레포트 (159,560)
[지리교육평가론] 학교 현장의 평가방식 분석과 대안적 평가방법 제안
학교 현장의 평가방식 분석과 대안적 평가방법 제안1. 학교 현장의 평가방식에 대한 고민우리의 교육현실에서 평가는 오랫동안 선발과 분류를 위해서만 기능해왔다. 결과적으로 사람들은 평가라고 하면 시험을 떠올리고, 시험은 곧 선발과 분류를 위한 것으로 인식하는 습성을 갖게 되었다. 교육현장
4페이지 | 800원 | 2010.03.31
평가가 확대되었다. 이는 1997년에 초등교육 새 물결 운동의 일환으로 수행평가의 확대되어 실시되고, 1998년에는 중학교에 수행평가가 도입되고 마침내 1999년에는 고등학교에 확대되면서 우리나라 공교육 전반에 수행평가가 확산되었다. 종전까지 우리의 평가방식은 선
13페이지 | 1,400원 | 2006.02.02
교육평가 예체능 과목의 내신반영 폐지에 관한 논의와 바람직한 방향
교육부가 노무현(盧武鉉) 대통령당선자의 공약 중 사교육비 절감과 관련해 내놓은 실천방안에 따르면 예체능 과목에서 학생 간 상대적 우열 구분을 없애 사교육비 부담을 줄이겠다는 것이다. 현재 예체능 과목의 평가방식은 성취도(수.우.미.양.가)와 과목석차 등 두 가지이다. 모두 학생들의 우열을
14페이지 | 1,600원 | 2015.03.29
평가(미술과교육평가)의 필요성Ⅴ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 방법1. 영역별 평가 방법1) 인지적 영역 및 정의적 영역2) 심동적 영역2. 평가 방법의 종류Ⅵ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 유의사항과 고려조건Ⅶ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교과교육연구가 활성화되면서 다양한 평가방식이
7페이지 | 5,000원 | 2010.03.16
실과 교육과 수행평가1) 수행평가의 개념가) 수행평가의 의미: 학생 스스로가 알고 있거나 생각하고 있는 것, 즉 자신의 능력을 나타낼 수 있도록 답을 구성하거 나 발표하거나 산출물을 만들거나 행동으로 나타내도록 요구하는 평가. ▪ 넓은 의미에서 수행평가란 선택형 문항에 의한 평가방식을 제
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
평가관2) 대안적 수행평가2. 중점 사고 기제1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가3. 평가 대상1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가4. 평가의 목적1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가5. 평가의 중점1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가6. 배경 교육관1) 전통적 평가관2) 대안적 수행평가7. 평가 방식
18페이지 | 6,500원 | 2010.03.18
[교육학]도덕과 평가의 맥락에서 질적 평가 방법이 갖는 의의
교육평가의 관심이 교사 교육 프로그램, 교육과정 등 교육의 보다 넓은 맥락으로 확대됨에 따라, 양적 평가가 교육 과정 전체를 적절하게 반영하지 못한다는 인식과 함께 질적 평가가 주목을 받게 된 것이다. 최근의 한 연구는 대부분의 초등학교 교사들이 도덕과의 평가방식으로서 ‘지필검사’보다
2페이지 | 300원 | 2006.08.22
평가방식’이라고 정의할 수 있으며, 이는 ‘학생 스스로가 자신의 지식이나 기능이나 태도를 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가 방식’ 이라고 할 수 있다. 교육 현장에서 기존의 교육평가 체제의 새로운 대안으
7페이지 | 800원 | 2004.11.10
평가의 경우에도 학부모의 항의가 많아 유명무실하게 행해진다는 것을 현장 교사와의 면담 과정에서 알 수 있었다. 지리과목의 평가가 암기에 대한 평가로 그칠 수밖에 없는 것이다.교육실습기간은 그간 익히 알고 있던 지리교육 평가방식에 대한 실제적인 고민을 해볼 수 있는 시간이었다. 단순암기
6페이지 | 1,100원 | 2010.03.31
[지리교육평가론] 학교 현장의 평가방식(교사와 학생의 상호작용과 학습동기)
교육실습기간을 돌아보았을 때 개인적으로는 지리교육평가론 시간에 고민했던 이상적인 혹은 대안적인 지리교육의 방법과 평가에 대해서 실제로 수업시간에 반영하기 위한 노력을 하지 못한 점은 반성해야할 부분이다. 분명 조금 더 고민하고 노력했더라면 학생들에게 기존의 방식과는 조금은 다르
4페이지 | 1,100원 | 2010.03.31