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교사전문성의 주요한 요소로 여기던 교과내용 지식이나 교육과정 지식 보다 교사가 스스로 형성한 교수법적 내용 지식의 중요성을 강조. 교 사는 교과 지식에 대한 이해를 바탕으로 수업을 행하는 과정에서 학습 자와 상황을 고려하여 교육 내용을 적절히 변환시킴.① 일반 교육학과는 구별되는 교과
7페이지 | 1,500원 | 2009.08.13
[교과교육] 교과교육의 의의(개념정의)와 성격, 교과교육학의 구성(구조)
교과를 통하여 진행되고 그 목표를 달성하고자하는 것이라면 고도로 정교하고 체계적인 교과교육학이 존재해야 함은 두말할 여지가 없다. 그리고 교사와 교과의 지식을 생성하는 학자와의 구별이 바로 여기에 있으며, 교과교육이야말로 교사의 전문성 발현의 원천이 되는 것이다. 즉 교사가 전문가라
8페이지 | 2,500원 | 2015.10.07
교육학 지식 및 교과지식2. 교육학 내용 지식3. 상황 지식Fincher &Shcempp(1994)1. 학습자 지식2. 교과내용 지식3. 교육과정 지식4. 교육학적 지식5. 수업지도 지식자료 : 윤성일 외(2006). “교사 전문성에 관한 교사, 학생, 학부모의 인식 연구”에서 83~84면에서 인용위의 표를 분석해보면 교사 전문성의
6페이지 | 700원 | 2013.03.29
교사양성을 위한 형태로 조 직. → 학문영역을 통합한 통합교육과정 이 편성․운영되는 중학교에 있어 많은 문제점 야기교육과정문제교육과정 심화과정순수한 학문내용- 고유의 교육 과정 부재일반대학의 교육과정과 중복, 지나친 다 양화, 교원의 전문성과 특수성을 약화.- 교과 내용중심으로
27페이지 | 2,100원 | 2011.03.09