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[교육방법] 강의법의 이론과 실제-강의법과 강의실 수업
방법과 기법강의법의 모형Andrew와 Jacobsen의 설명식 수업모형Ausubel의 선행조직자 모형 강의식 수업 시 유의사항강의법 평가평가내용평가방법강의법 수업 진행시 나타나는 문제점과 해결방안강의법 사례■ 참고 문헌 ■1. 강의법의 기원과 개념1.1 강의법의 기원강의법은 수세기 동안 고등교육
27페이지 | 2,100원 | 2011.05.25
[교육방법] 강의법의 이론과 실제-강의법과 강의실 수업
교육공학”, 학지사, 2007 나승일, “(대학에서 효과적인) 교수법 가이드”, 서울대학교 출판부, 2004 정찬기오, 백영균, 한승록, “교육방법 및 교육공학”, 良書院, 1995 이상현, “현대 실기교육의 이해”, 학문사, 2004 김철주, “교육공학의 동향과 새로운 교육”, 지샘, 2001 Hyman, Ronald T. 권낙원, “교
25페이지 | 2,100원 | 2011.05.25
초등학교 과학과(과학교육)특성,목적, 초등학교 과학과(과학교육)탐구수업,수준별교육과정,열린교육, 초등학교 과학과(과학교육)교수학습방법 분석
교육의 질적인 변화나 성장은 기대하기 어렵다. 초등 교사는 교사 양성 과정의 특성 상 과학 내용에 대한 광범위한 지식과 아동의 탐구를 지도할 충분한 능력을 습득할 수 있는 기회가 부족하다. 게다가 과학 교수에 대한 이론과 적용 방법에 대한 지식도 초등 과학교실이 아닌 대학의 강의실을 통해 습
8페이지 | 5,000원 | 2011.03.24
교육과정을 설계하고, 다양한 교육 자료와 평가 도구를 개발하여 학습 효과를 높이는 것입니다. 또한, 학습자와 교사 간의 상호작용을 촉진하는 커뮤니케이션 도구와 협업 도구를 효과적으로 활용하여 원격학습 환경을 구축하는 방법을 학습합니다. 이 부분에서는 학습자의 특성과 수준을 정확히 파악
4페이지 | 2,000원 | 2024.03.18