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한국어와 한국문화 수업을 통하여 우리의 사회와 더불어 우리의 말들이 어떻게 쓰여가고 있으며 어떻게 전해져 왔는지에 대한 관심과 이에 대한 문제의식을 이전에 비하여 조금이나마 더 갖게 된것을 다행으로 생각하고, 이번 보고서의 주제를 속담의 언어세계에 대한 내용으로 정해 보았다. Ⅱ. 본론
20페이지 | 2,100원 | 2007.07.12
[한국어교육] 속담을 활용한 한국어 문화교육-한국과 동남아시아 속담 비교
속담을 활용한 한국어 문화교육-한국과 동남아시아 속담을 비교하며-Ⅰ. 서론이천(2011)은 다른 나라의 언어를 배운다는 것은 단지 그 나라의 언어만을 배우는 것이 아니라 그 나라의 언어 속에 녹아 있는 또는 그 언어를 사용하는 언중들의 가치관이나 문화도 함께 배우는 것을 의미한다고 하였다. 이
9페이지 | 1,400원 | 2012.02.14
속담은 더 큰 의미나 보편적 의미로 확대되지 않는 일반 언어의 진술과는 구별된다. 2.2몽골과 한국 속담몽골어와 한국어의 계통적 관계 한국어와 몽골어의 관계는 두 가지 관점에서 고찰할 수 있다. 하나는 두 언어의 계통적인 친족관계를 규명하는 것이고 다른 하나는 13세기 몽골제국과 고려 사이에
8페이지 | 800원 | 2010.02.24
속담을 활용한 한국어 교육의 실제 - 말 에 관한 속담을 중심으로(과제 제출용 소논문)
속담을 활용한 한국어 교육의 실제-‘말’ 에 관한 속담을 중심으로-1. 서론 한국어를 배우는 학습자의 궁극적인 목표는 ‘한국어를 통한 원활한 의사소통 능력 함양’이라고 할 수 있다. 이때 진정한 의사소통 능력이라 함은 단순히 언어 사용 능력만을 가리키는 것이 아니라, 문화적 맥락을 올바로
12페이지 | 3,800원 | 2021.02.15