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< 11장. 인지 발달론>제 1 절 지력개발과 교육적 사고활동1. 귀납적 사고와 인지 발달1) 귀납적 사고와 지능•지능 기능적인 측면 : 인지발달- 유기체가 환경과의 상호작용 을 통해 변해가는 적응과정인간의 적응과정은 동화와 조절로 나뉨구조적인 측면 : 지능은 인간과 환경의 상호적용을 통 해
2페이지 | 900원 | 2007.05.02
[교육심리학 1공통] 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명
교육의 목적이라고 주장하였다. 로저스는 진정한 학습에는 네 가지 요소가 포함된다고 주장했다. 첫째, 학습은 개인이 참여하는 성격으로, 개인(감정과 인지 모두 포함)이 학습 활동에 투입된다. 둘째, 학습은 자기 주도성으로서, 추진력이나 자극이 외부로부터 올 때도, 발견, 획득, 장악 및 깨달음을
18페이지 | 6,000원 | 2021.10.27
[교육심리학 4학년] 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명
인지하고 집중할 수 있다는 것이다. 두 번째는 단순한 관찰이 아닌 단계별로 심화된 관찰 수업을 통해 관찰 대상에게 감정이입을 할 수 있고 학습자 스스로 심상적으로 의미체계를 구성하여 상상력을 발휘할 수 있다는 것이다. 이를 통해 관찰 학습에 흥미를 느끼며 여러 실기 수업 상황에 적용할 수
13페이지 | 6,000원 | 2020.10.31
[루돌프 슈타이너]루돌프 슈타이너 기질론,12감각론,발달단계론, 루돌프 슈타이너 삼단계교육론,인지학,홀리스틱교육,미술교육 분석
루돌프 슈타이너의 기질론, 루돌프 슈타이너의 12감각론, 루돌프 슈타이너의 발달 단계론, 루돌프 슈타이너의 삼단계 교육론, 루돌프 슈타이너의 인지학, 루돌프 슈타이너의 홀리스틱교육, 루돌프 슈타이너의 미술교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 기질론1. 담즙질(choleric temperament)2. 점액질(ph
12페이지 | 5,000원 | 2011.05.11