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역사과목에서의 극화 수업 분석초등교육과 김준기영어교육과 배윤혜일반사회교육과 윤상은역사교육과 곽동우김오른Ⅰ. 머리말실제 역사수업 과정에서 역사는 단지 재미없고 외울 것이 많은 과목 정도로 여기는 학생들을 종종 만나게 된다. “나와 역사가 무슨 관계인가”라는 의문을 품고 역사
16페이지 | 1,500원 | 2008.06.02
수업 지도를 잘할 가능성이 많을 것이다. 따라서 교사는 교수내용지식의 개발에 관심을 쏟을 필요가 있다.수업 내용 자체뿐만 아니라 이를 전달하는 매체 또한 학생들의 역사적 이해에 커다란 영향을 미친다. 전통적으로 역사수업에서 사용되는 매체는 교사의 설명이었다. 분명 역사는 다른 과목에 비
8페이지 | 5,000원 | 2010.07.27
역할놀이(역할극, 극화학습) 구성요소, 역할놀이(역할극, 극화학습) 적용, 역할놀이(역할극, 극화학습) 수업모형, 역할놀이 지도방법
, 석사학위논문◈ 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부◈ 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문◈ 장정아(2005), 중학교 역사교육에서 극화학습 지도 연구, 이화여자대학교 석사학위논문◈ 한석주, 극화학습의 실태분석과 연간 계획 사례
6페이지 | 5,000원 | 2010.08.11
< 수업 설계 및 학습과제 분석 >1.교재 및 단원명1)교재명 : 교학사 중학교 과학2 (정완호 외 9인)2)단원명 : ⅵ.지구의 역사와 지각변동1.지구의 역사2)지질시대의 환경과 생물2.학습과제 분석지질시대역사시대각 지질시대의 환경지질시대의 구분 방법선캄브리아대고생대중생대신생대절대연령
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
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