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국어과 평가 임천택(2002: 110~111, 155~156) 참조이처럼 듣기와 말하기 현상이 음성언어 의사소통 참여자의 언어적 능력, 상황맥락에 대한 지식, 의사소통 운영 능력 등 복합적인 능력을 요구함에도 불구하고 듣기 ․ 말하기 교육은 상대적으로 소홀하게 다루어져 왔다. 그 주된 까닭은 취학 전 아동조차도
16페이지 | 1,700원 | 2006.09.25
말하기․ 듣기Ⅱ* 제출일자 : 2006.06.04목 차들어가는 말첫째마당. 아이들의 말하기․듣기 실태둘째마당. 교사들의 말하기․듣기 수업 실태셋째마당. 말하기․듣기 교육의 실제1. 직접교수 학습 모형 2. 문제해결 학습 모형3. 역할놀이 학습 모형4. 창의성 계발 학습 모형5. 가치
25페이지 | 1,600원 | 2006.09.25
국어과 교수 학습론-국어과 교수학습의 원리,듣기, 말하기,읽기 영역의 교수학습,국어 지식 영역
국어과 교수 학습론제 1장 국어과 교수학습의 원리1. 국어과 교육의 특성과 동향1. 국어과 교육과정 내용구성에 관한 관점의 변천2. 국어과 교육과정 내용 선정의 준거3. 국어과 교육의 목표와 성취 기준4. 외국의 자국어 교육의 성격5. 국어과 교육의 성격2. 국어과 교수학습의 목표와 내용1
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
초등학교 국어과(국어교육)말하기교육,글쓰기교육,독서교육, 초등학교 국어과(국어교육)문학교육,시교육,통일교육, 초등학교 국어과(국어교육)안전교육
국어과(국어교육)의 통일교육1. 국어과 통일교육의 목표2. 국어과 통일교육 관련 내용 및 지도 지침Ⅹ. 초등학교 국어과(국어교육)의 안전교육Ⅺ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론국어과의 하위 영역인 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능 영역과 언어 및 문학의 내용 영역은 학습의 과정에서 목표로 하는 바가
25페이지 | 7,500원 | 2010.10.11