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문법 교과서에서는 ‘이야기’라는 기존의 용어를 그대로 쓰고 있다. 이와 같은 용어 선택은 학습자의 이해를 돕도록 하는 방향으로 일관성 있게 수정되어야 할 것이다.(안주호, 국어교육을 위한 문법탐구, 한국문화사, 2003, p33)하고 있는데 이를 다루는 분야를 화용론(話用論, pragmatics)이라고 한다.이
8페이지 | 1,200원 | 2007.06.25
`국어학개설 제 2장 음운론`, `고등학교 문법 교과서 2. 말소리`
음운론과 문법교육 - ‘국어학개설 제 2장 음운론’, ‘고등학교 문법 교과서 2. 말소리’-목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 문법 교과서 내용 구조도2. 국어학개설과 문법 교과서 용어 및 내용 설명 차이3. 문법 교과서 학습 활동풀이Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론흔히들 이론과 실제는 다르다고 말한다. 우리는 우리가
26페이지 | 2,700원 | 2010.06.29
◈ 국어 음운 연구 과제물 ◈고등 학교 문법 교과서 검토Ⅰ. 서론제7차 교육 과정은 ‘국민 공통 기본 교육 기간’을 설정하고 이 기간 동안에 실시하는 ‘국어’ 교과목에 대한 목표를 일원화하고 있다. 이 중에서 ‘국어 지식’ 영역의 교육 내용은 두 가지 성격을 갖는다. 첫째는 학습 내용 자체가
7페이지 | 1,500원 | 2011.12.11
[교육론] 중등 문법 교육론(중학교 국어 교과서의 문법 내용 분석)
교과서를 자료 차원의 텍스트로 삼아 기존 교육과정이 문법 범주로 설정한 ‘언어와 국어’, ‘음운론’, ‘형태론’, ‘통사론’, ‘화용론(이야기)’, ‘어문규정’의 문법 요소들을 추출하는 것이 첫 번째 논의이다. 두 번째 논의는 중학교 교과서의 「읽기」영역과 「문법」영역의 통합을 시도한
33페이지 | 2,400원 | 2009.08.22
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