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1. 교육목표의 진술과 세분화 1.1. 교수목표에 관한 몇 가지 쟁점흔히 우리가 수업을 통해 학생에게 나타나기를 기대하는 학생의 행동변화를 교육목표, 교수목표, 행동목표, 수행목표, 조작목표 등 여러 가지로 표현하는데, 이 교수목표(instructional objectives)는 교육과정 전체를 방향지우고 규제하는 역할
9페이지 | 1,500원 | 2006.09.12
교육목표의 상세화※ 목 적 : 일반적인 교육목표와 각 지도 단원의 구체적인 목표사이에는 틈이 생기기 마련이다. 따라서 그것을 구체적인 목표로 분류하여 세분화하여야 한다.대표자 : B.S.Bloom등 공동 연구자들.1.B.S.Bloom과 공동연구자들 : 을 개발했다. 1) 목적 : 학습지도를 보
4페이지 | 800원 | 2004.11.11
교수목표의 세분화와 진술방법●목 차●1. 교육목적과 교수목표1)교육목적과 평가2)교수목표와 평가2. 교수목표의 진술수준1)일반적 교수목표와 구체적 교수목표2)구체적 교수목표의 진술 특징3)교수목표 구체화의 배경4)교수목표의 진술수준과 교육평가5)교수목표 구체화의 찬반 논의3. 교수목
14페이지 | 1,600원 | 2015.03.29
교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오
교육과정에 어떻게 기여하는지 고찰해 보는 것은 교육과정 개발의 과정을 명료화하고 질적인 교육과정 개발을 도모하는 데 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.2-3. 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들의 주장1) McNeil(1981)의 교육목표McNeil(1981)은 교육과정을 인본주의, 사회재건주
7페이지 | 3,000원 | 2024.02.10