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교육평가의 유형교육이 추구하고자 하는 가치가 무엇인가에 대한 규정도 결국은 같은 관점에서 바라보아야 한다. 선생님이 추구하는 가치가 다르고 학생이 추구하는 가치가 다르며 학교가 추구하는 가치가 다르다. 이런 상황 속에서 교육을 평가하는 작업은 매우 다양한 양태와 다양한 결과를 낳을
7페이지 | 2,500원 | 2008.08.18
교육평가의 유형에 대하여(절대평가,상대평가,형성평가,총괄평가,진단평가)교육평가의 유형에는 정말로 다양한 방법의 평가들이 존재한다. 교육평가의 유형은 검사 점수에 가치를 부여하기 위해 어떤 평가기준을 사용하는가에 따라 준거지향평가(절대평가)와 규준지향평가(상대평가)로 구분되고, 교
7페이지 | 300원 | 2017.01.04
교육평가의 유형과 기능Ⅰ. 교육평가의 유형- 평가기준에 따른 유형1. 규준지향평가(상대평가)⑴ 규준(norm)의개념① 한 검사 점수는 어떤 집단의 검사결과와 비교할 때 의미를 갖게 되는데, 이때 비교하는 집단의 검사결과를 규준이라 한다.② 한 개인의 점수는 어떤 규준에 비교하느냐에 따라 그
9페이지 | 1,400원 | 2004.07.13
평가, 평점강조2) 유형⑴ 분과별 교육과정- 각 교과 혹은 과목들이 다른 교과 혹은 과목과 횡적인 연관이 전혀 없이 분명한 종적인 체계를 가지고 조직된 교육과정이다. ⑵ 상관형 교육과정- 교과 내용을 무너뜨리지 않으면서도 두 개 혹은 그 이상의 교과나 과목을 서로 관련시켜 내용을 조직하고
9페이지 | 2,500원 | 2008.08.15
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- o 과 제 명 : 1.프로이트의 정신분석이론의 핵심내용을 설명하고, 사회복지실천에의 적용을 기술하시오. 2.로저스의 현상학 이론의 핵심내용을 설명하고, 로저스의 현상학 이론과 사회복지실천을 기술하시오. 3.마지막으로 본 과제를 준비하고 수행하는 과정에서 두 이론에 대해 느낀 점을 기술하시오.
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