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[교육학] 교사수준의 교육과정 개혁 -학교 안과 밖의 교육과정 개혁
교사수준의 교육과정 개혁-학교 안과 밖의 교육과정 개혁목차서론교육개혁 정의연구사례 선택 배경 본론학교 내 교육과정 개혁과정-국어 보충 교과서 편찬전국국어교사모임 소개해당교사와의 인터뷰설문조사-당시 개혁 교과서 수업에 참여한 학생 대상인터뷰와 설문 분석- 교과서 개혁 동기,
21페이지 | 1,700원 | 2006.11.22
학교의 자율성을 크게 확대시켰다. 지역 교육청의 역할을 신설하여 학교 교육과정 편성․운영에 관한 ‘실천 중심의 장학 자료’를 작성하여 학교에 제시하도록 하였다.제6차 교육과정기 이래 학교에 교육과정 편성․운영권을 부여함으로써 교사와 학교는 학교 밖에서 개발된 교육과정을 단순히 수
44페이지 | 4,000원 | 2015.03.29
교육개혁을 시작하자 학교와 별도로 독자적인 노선을 걸음. 더욱이 미국 역사상 두 번째 큰 규모의 이민정책이 채택되고 사회가 다변화되면서 교육과정 분야는 사회과학이나 인문학의 학문적 힘을 빌려 새롭게 방향을 모색.-1980년대 후반 : 마르크스주의에 기초했던 비판교육학자들조차 융통성을 보
56페이지 | 4,000원 | 2015.03.29
[교육학개론] 교육학개론[구조기능주의,갈등이론,교수와학습,교육평가,교육과정]
교육/학교는 개인의 행복에 관심을 가질 수밖에 없다. - 교육과 학교의 목표는 소외된 개인들을 energy로 가득차게 하는 것. = empowerment- 교육은 본질적으로 규범적이다. a가 아니라 the. 그러나 일정한 희망이나 이상을 세우는 것에 교육의 목적이 있는 것이 아니라 교육의 과정 자체에 초점을 맞추어야
20페이지 | 1,500원 | 2008.05.06