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연구자 또는 대학교수와 함께 협동적으로 일해야 한다. 3. 방법론적 특징실행연구는 자료 수집과 분석에 있어서 양적 기법들을 사용하기도 하지만, 통상적으로 다양한 ‘질적자료수집 및 분석 기법’을 채택하여 행해지고 있다. 교육현장의 상황을 당사자의 입장에서 구체적이고도 명확하게 이해하
2페이지 | 800원 | 2007.05.02
평가임.- 1950년에 교육과정 개발에 관심이 고조되어 1970년대 이후에는 교육과정 평가와 관련된 연구들이 다양한 평가 전략을 활용해 이루어지고 있음.- Heath(히스)의 교육과정 평가 기능① 교육과정 개발 단계에서 교육과정을 개선하는 기능. (형성적 평가의 개념)* 형성적 평가의 과정: 실행->평가->재
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
연구를 통해 교육평가 분야가 발전②타일러의 교육평가: 우리가 개발하고 조직한 학습경험, 즉 교육과정 또는 교육 프로 그램이 실제로 의도한 성과를 얼마나 거두고 있는가를 조사하는 과정이며, 계획의 장점과 단점을 밝혀내는 것 ③교육과정 평가: 개발된 교육과정이나 그것의 실행 결과에 대한
8페이지 | 1,300원 | 2008.06.17
교육과정과 교사연구의 새로운 패러다임 Tyler 이후의 교육과정 연구 패러다임의 변화
교육과정연구 패러다임의 변화Tyler의 연구목적학교가 추구해야 하는 교육목적은 무엇인가?그러한 목적을 도달하는데 도움이 되는 학습경험은 어떻게 선정할 것인가?효과적인 수업을 위하여 학습경험은 어떻게 조직되어야 하는가?학습경험의 효과는 어떻게 평가되어야 하는가?Lather의 연구목적억
33페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
오차원전면교육연구원(주) 기업분석 상세보고서입니다.
16p 내외페이지 | 10,000원 | 2018.06.08
오름교육연구소(주) 기업분석 상세보고서입니다.
16p 내외페이지 | 10,000원 | 2018.06.08
한국인성교육연구소(주) 기업분석 상세보고서입니다.
16p 내외페이지 | 10,000원 | 2018.06.08
플레듀교육연구소(주) 기업분석 상세보고서입니다.
16p 내외페이지 | 10,000원 | 2010.06.23