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목표가 더욱 세분화되어 교수활동에 참여한 학생들의 생각과 행동을 어떻게 변화시켜야 하는지를 명백히 표 현함으로써 그것이 바로 교수의 지침이나 평가의 준거로 사용할 수 있는 정도의 교수목표로 진술되어야 한다.③ 궁극적 목표 대신 교수목표를 평가의 준거로 사용: 교수목표를 통해 성취된
3페이지 | 800원 | 2007.05.02
1. 교육목표의 진술과 세분화 1.1. 교수목표에 관한 몇 가지 쟁점흔히 우리가 수업을 통해 학생에게 나타나기를 기대하는 학생의 행동변화를 교육목표, 교수목표, 행동목표, 수행목표, 조작목표 등 여러 가지로 표현하는데, 이 교수목표(instructional objectives)는 교육과정 전체를 방향지우고 규제하는 역할
9페이지 | 1,500원 | 2006.09.12
교수목표의 세분화와 진술방법●목 차●1. 교육목적과 교수목표1)교육목적과 평가2)교수목표와 평가2. 교수목표의 진술수준1)일반적 교수목표와 구체적 교수목표2)구체적 교수목표의 진술 특징3)교수목표 구체화의 배경4)교수목표의 진술수준과 교육평가5)교수목표 구체화의 찬반 논의3. 교수목
14페이지 | 1,600원 | 2015.03.29
§ 교수목표의 세분화와 진술방법Ⅰ. 교육목적과 교수목표• 추상적인 교육목적, 교육이념, 교육방침은 매우 포괄적이어 서 그것을 그대로 수업의 지침이나 평가의 준거로 사용하기 가 어렵다.⇒ 따라서 교수활동과 평가에 도움을 주기 위해서는 구체적인 수준의 교수목표가 필요• 교수목표를 구
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
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