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심리학적 세계의 일부분으로 내면화된다. 근접발달 지역은 비고츠키가 표준화된 지능과 성취도 검사과정들, 그리고 그러한 검사들의 사용으로부터 나온 발달관과 교육관에 대해 반대주장을 펴는 가운데 소개한 것이다. 비고츠키는 그가 살던 시대에 사용되던 전통적인 지능검사들(프랑스의 Alfred Binet
9페이지 | 1,400원 | 2008.08.29
[교육심리학의 이해와 주요 이론&교육 정책에 대한 고찰] 교육심리학의 이해와 주요 이론&교육 정책에 대한 고찰
교육심리학의 이해와 주요 이론&교육 정책에 대한 고찰 목 차Ⅰ.서론Ⅱ. 교육심리학1. 교육심리학의 의미2. 교육심리학의 영역Ⅲ. 학습심리학1. 학습의 개념2. 파블로프의 고전적 조건화3. 손다이크의 학습이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2.
42페이지 | 2,200원 | 2009.10.27
심리적 국면에서 실행하여 학습한다. 결국 피아제에게 있어서 개인은 일차적이고 사회는 이차적인데 비해 비고츠키에 있어서 사회는 일차적이고 개인은 이차적이다.*창고문헌1.대구교육대 과학교육연구소 제22집 1999 “수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰2.http://
9페이지 | 1,100원 | 2007.03.29
[교육심리학]아동의 창의력 증대를 위한 동기 유발에 관한 보고서
교육심리학》p.62, 교육출판사. 1980.동기는 개개인의 행동의 수준 또는 정도를 결정하는 것이다. 엄격한 의미에서 동기의 개념은 행동의 방향을 설명하는 개념은 아니며, 행동의 방향은 오히려 학습으로 설명될 성질의 것이다.또한 동기는 행동을 일으키게 하는 내적(內的)인 직접요인(直接要因)의 총
76페이지 | 2,100원 | 2004.05.25