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교육과정 내용선정의 기준①내용의 유의미성②내용의 타당성③내용의 유용성④내용의 학습가능성⑤내용의 경제성⑥내용의 내적∙외적 관련성⑦내용의 균형성⑧내용의 사회가치 적합성목표■ Bloom의 분류학적 접근(인지적영역) + 아동 경험중심 교육목표•지식: 다양한 음식의 종류를 안다
9페이지 | 1,200원 | 2015.04.24
아리스토텔레스 - 행복을 위해 알고 느끼고 행동하라 - 7차 교육과정의 인지적 _ 정의적 _ 행동적 영역 - 2 절제하는 생활 - 구두쇠 할아버지
○ 아리스토텔레스- 행복을 위해 알고 느끼고 행동하라 -( 7차 교육과정의 인지적 ․ 정의적 ․ 행동적 영역)1. 배경 지식아리스토텔레스는 모든 사물은 목적이나 의도에 의해 특징지어진 존재로 파악한다. 예를 들어 만들어진 조각상에서 우리는 조각가의 목적을 보며, 나무의 경우 도토리에서 본래
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
영역: 근육이나 운동 기능을 강조하는 목표● 인지적학습 ●정의적학습 평가인격화종합조직화가치화복잡성 (complexity) 정도 leve 분석적용이해반응감수지식내면화의 정도 (level of internalization) knowing (앎) feeling(느낌)●신체적 학습적응연습모방관찰학습과정 정도행동(doing)4. Bloom의 교육
5페이지 | 1,000원 | 2006.04.28
[잠재적 교육과정]교육과정의 정의,구성방침, 잠재적 교육과정의 정의,등장배경,원천, 잠재적 교육과정의 영역,운영시 유의점
교육과정의 정의, 교육과정의 구성방침, 잠재적 교육과정의 정의, 잠재적 교육과정의 등장배경, 잠재적 교육과정의 원천, 잠재적 교육과정의 영역, 잠재적 교육과정의 운영시 유의점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육과정의 정의Ⅲ. 교육과정의 구성방침Ⅳ. 잠재적 교육과정의 정의Ⅴ. 잠재적 교육과정의 등장
8페이지 | 5,000원 | 2011.07.06
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