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[교과교육론] 교과운영에 있어서 교사의 자율성과 그 허용범위
교과운영에 있어서교사의 자율성과 그 허용범위- < 목 차 > 1. 서 론2. 교육교사의 자율성이 강조되는 배경3. 자율성의 개념4. 교사의 자율성이 제대로 실현되지 못하는 원인5. 교사의 자율성 확대방안6. 교사의 자율성 한계와 이에 대한 보완책7. 결 론
14페이지 | 1,400원 | 2006.04.12
그는 그의 도덕교육론을 형성함에 있어서 두 가지의 연구를 수행하여 왔다. 그 하나는 도덕 문제에 대한 토론을 통하여 도덕 발달을 자극하려는 것이고, 다른 하나는 학교 운영 과정에서 좀 더 민주적인 참여를 허용하려는 것 즉, 학교 환경을 재 구조화(도덕화)하려는 것이었다. 그는 개인의 도덕성 발
11페이지 | 5,000원 | 2010.07.28
그램의 어느 참가자의 학부모들이, 학생들이 자격증이 있다면 안심할 것 같아서 가격이 비쌈에도 불구하고 강좌를 듣게 되었다는 말은 이러한 문제점을 부각 시켜주고 있다.전국 각 지역의 교육대와 사범대에 논술교과를 개설하여 모든 예비 교사들의 논술 능력을 향상시키는 한편, 교육 정책적 차원
36페이지 | 2,700원 | 2009.01.13
교육과정 교육과정의 정의 아이즈너(E. Eisner) 지식사회학 신교육사회학 지식사회학 교육과정학 사회학적 분류 잠재된 교과과
교과서, 시도군 수준에서 의도되고 계획되는 온갖 교육자료, 학교에서 계획한 모든 종류의 교육 계획 및 교육과정 계획서, 그리고 교사들의 수업 계획서나 학습지도안이 모두 명시된 교육과정 속에 포함된다. 명시된 교육과정의 의미는 또한 명시된 교육과정과 대비되는 다른 종류의 교육과정, 예
34페이지 | 3,500원 | 2021.02.16