초등 수학 구체적 조작물의 활용모색-규칙성 영역

초등 학교 수학 교육에 대한 현실을 알아보기 위하여 교사 및 수학 교육 전문가들의 의견 조사를 통해 알아본 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 초등 학교 수학 교육 과정이 현실성이 부족하다는 것이다. 즉, 교육 과정의 현장성이 없어서 실제에 부합되지 못하는 면이 많고 구체적인 교수․학습 과정에 대한 안내가 될 수 없어서 교사들이 쉽게 접근하여 유용하게 활용할 수 없다는 것이다.둘째, 교과 내용의 양이 수업 시수에 비하여 많아서 학생의

수학 수업에서 자기평가의 의의Ⅴ. 수학수업(수학교육, 지도)과 레크레이션수학1. 레크리에이션 수학이란2. 기대되는 효과3. 활동방법4. 효과 및 보완점Ⅵ. 수학수업(수학교육, 지도)과 교육매체1. 컴퓨터의 활용2. 조작물의 사용Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형1. 문제 파악2. 탐색3. 해결4. 음미5. 연습6. 평가 및 정리참고문헌Ⅰ. 수학수업(수학교육, 지도)의 목표1. 수학과 목표 이해수학과 교육 목표에는 초등학교 수학과 교육

초등학교 수학과(수학교육)의 변천과 발전, 초등학교 수학과(수학교육)의 특성과 실태, 초등학교 수학과(수학교육)의 교과용도서활용교육과 WBI(웹기반교육), 초등학교 수학과(수학교육)의 ICT활용교육과 컴퓨터활용교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 변천과 발전Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 특성1. 현실에서 직관 또는 구체적인 조작 활동1) Trafton, Paul R and Shulte, Albert P2) Piajet, Jean2. 모델만들기3. 개념의 결과로 나타난 것을 약

모색하고 장애유형 및 정도가 다른 학습자들을 잘 가르치기 위해 사례 연구에 관심을 갖고 연구에 임해야 한다. 참고문헌경북 오태초등학교(2002) / ICT 활용 교육을 통한 영어과 교수학습 방법 개선, 경북 교육청지정 시범학교 운영보고서박수자(1993) / 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사 논문박태호(1990) / 반응중심 문학감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학회백한미(1997) / 수학 문제해결 전략 선택에 있어서의

수학교육)의 수학실험학습, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법, 일본의 초등학교 수학과(수학교육) 지도사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 동향1. 행동주의적 접근 방법2. 구조주의자 접근 방법3. 구성적 접근 방법Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정배경Ⅳ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정중점Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산 영역2. 도형 영역3. 측정 영역4. 확률과 통계 영역5. 문자와 식 영역6. 규칙성