동기의 대립과정이론

조직 행동론 동기부여 - 내용이론내적 불균형 상태행동목표 / 보상동기부여 : Motivation개인의 특정 행동을 유발시키고, 그 행동을 바람직한 방향으로 유도하며 지속적으로 유지시키는 심리적 과정내용이론과정이론내용이론 : Content Theories행동의 유발에 초점을 둔 이론첫째: 내용이론은 어떤 욕구 또는 일련의 요소가 동기를 유발하는 가에 관심을 두기 때문에 동기부여 과정의 첫 단계를 다룬다.둘째: 내용이

이론의 미흡게슈탈트 치료자들이 지난 몇 십년간 기발하고 창의적인 치료작업에 너무 치중한 나머지, 개체의 발달과정에 대한 세련되고 정교한 성격이론을 만들어내지 못했다. 예컨데, 게슈탈트 치료의 ‘자기(Self) 개념은 1951년에 펄스와 굳맨 등이 제시한 이론수준을 크게 벗어나지 못하고 있다.(2) 미분화된 치료절차치료현장에서 환자들의 문제를 변별진단하여 그에 따른 세분화된 치료계획을 세우고, 치료결과를 평가하는 등의 체계적인 연구활

과정을 중심하고 자신의 일을 즐기면서 과정 자체에 중심을 두는 것이 정신건강에 좋다고 생각하여 이러한 이론을 선택하게 되었다. 사람마다 욕구가 다르지만 사회적인 환경에 의해 언제든지 변화한다고 생각하며, 이러한 사회 환경에 휩쓸리지 않기 위해서는 스스로 배움을 얻고자 하는 욕구를 통해서 활용하고 성취를 느낄 수 있도록 하는 것이 긍정적인 삶에 도움이 될 것이라고 생각한다. 참고문헌- 전희일 저, 청소년지도 방법론, 양서원, 2018-

이론의 핵심은 결국 정체성이라 할 수 있다. 청소년기는 정체성 위기를 경험하고 정체성을 확립하기 위해 노력하는 과정에서 절망하고 방황하게 되는 것이다. 정체성을 확립하지 못하면 부정적 정체성을 형성할 가능성이 있으며 이것은 성인으로의 진입에 앞서 이상 성격을 형성할 수 있는 요인이 된다고 본다. 이러한 맥락에서 아동기를 거쳐 청소년기에 진입하는 학생에게 정체성을 견고히 수립하도록 교육 방향을 결정하는 것이 그 무엇보다 중요함

동기를 부여하기위한 전문적 관계의 활용, 초기-중기-종결의 단계로 구분하는 반면 진단주의는 심리사회적 모델에서의 자아심리학의 영향을 많이 받는다. 클라이언트의 궁극적 이익을 위해 양쪽 모두를 사용하고자 하는 Perlman의 실용주의적 의도라고 볼 수 있다. Compton & Galaway은 문제해결 모델을 확장시켰다. 케이스워크의 범위를 벗어나 집단, 조직체, 지역사회 등에서도 적용성을 지니게 되었고 완전한 이론이라기보다는 과정 혹은 모델로 보았다.Tu