{{교직실무3A}} 유아교사의 전문성 & 핵심 역량에 대해 (개념, 구성요소, 제안점 등)

요소들을 학교로 유도하는 기능임.② 학교는 수업(instruction)과 학급경영의 보편적인 목표에 달성하기 위해 전문성 개발, 직접적인 교사의 지원, 교육과정개발, 집단개발, 그리고 현장연구와 연결.③ 학교의 등급, 범위, 사회경제적 위치, 물리적인 특성에도 불구하고, 성공적인 학교에서 교사들은 학생들을 위한 보편적인 목표들을 수락하고, 장학관(supervisor)들과 서로 보완하며, 함께 작업하는 방식으로 학생들을 돕는 일관성을 보임.④ 접착제(glue)는

교직실무 B형 교직윤리에 대해 논하시오(개념, 필요성, 제안점등) 목차서론1, 교직윤리의 개념과 의의1) 교직윤리의 개념 2) 교직윤리의 의의2, 교직윤리의 성격3, 교직윤리의 필요성4, 교직윤리의 내용5. 교사에게 요구되는 윤리본론: 교직윤리 조성의 필요성과 제안점본론결론참고문헌서론‘교직윤리’는 강제와 타율로 확립되는 것이 아니라 자발적이며 능동적으로 세워지는 것이다. 마땅히 그래야 의미가 있다. 이것은 스스로 실천하기를

등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬

등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬

유아교사론(2006), 권건일, 양서원, p42-43ContentsⅠ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 유아교사의 전문성 발달1) 전문성의 개념2) 유아교사의 전문성을 위한 지식의 기초3) 유아교사의 전문성 기준과 유형4) 유아교사에게 요구되는 전문성5) 유아교사의 전문성 발달 단계6) 유아교사의 전문성 발달을 위한 견해2. 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분1) 역량의 개념과 구조2) 유아교사의 역량 영역과 구성요소3) 핵심 역량강화를 위해 필요한 부분4) 기타 역량강화