[유아교육][졸업논문] 유치원에서 시행되는 방과 후 특별활동에 대한 인식

교육과정1. 영재교육과정의 필요성과 모형소개2. 영재 교육 프로그램의 유형3. 영재교육과정 및 프로그램의 평가Ⅵ. 우리나라의 영재교육1. 유아영재교육 1) 유아영재교육의 현황2) 영재영⦁유아 교육 사업의 의의3) 학부모 양육태도에 따른 영재교육에 대한 인식도 조사연구2. 초등영재교육1) 초등영재교육 현황 2) 초등 영재교육의 문제점3) 초등영재교육의 개선방안Ⅶ. 세계의 영재교육1. 미국의 영재교육2. 호주의 영재교육3. 이스라엘의 영

특별반2) 일시적 과목별 특별반3) 방과 후 영재반4) 지역 공동 특별학교 운영5) 취미 집단6) 정규수업 시간을 이용한 임시 능력별 반 편성Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례1. 대만의 영재교육1) 영재교육 실시의 배경2) 초․중등교육의 영재교육 관련 법2. 독일의 영재교육1) 교육제도와 영재 교육2) 독일의 영재교육 정책Ⅷ. 영재교육과정의 모형1. 과정/산출 연구 모델1) 제 1 부 심화 : 일반적인 탐색 활동의 단계2) 제 2 부 심화 : 사고기능, 연구 방법

교육도 미흡한 실정이다. 현재 4년제 혹은 2년제 대학에서 사회복지(아동복지)혹은 유아교육을 전공한 학생들은 보육교사를 기피하는 경향을 보이며, 특히 유아교육학과 졸업생들이 보육교사를 외면하고 유치원교사로 취업하는 실정이다. 가장 큰 이유는 낮은 인건비와 장시간 근무, 그리고 상급 자격취득의 기회가 주어지지 않는다는 점이 지적되었다. 7) 현재 영유아들에 대한 보육서비스는 연령별로 적합한 프로그램이 개발되지 않은 상태에서 3세

교육체계를 유지해오고 그것을 운영해 왔던 개별 국가들이 단일 유럽 안에서의 인적, 물적 자원의 유용한 운용을 위해 초국가적 교육체계의 필요성을 인정하고 받아들이기 시작한 것. 특히, 세계적 관점이 중요시되는 최근의 시류에 따라, 전 유럽적인 인식과 평화, 환경 보호 문제 등을 다루는 교육 체계의 도입이 논의되고 있다. 현재는 3개의 교육영역, 즉, 국가교육과 유럽교육, 직업교육의 영역으로 나누어 각 분야별 교육이 시행되고 있다. 유럽 공

교육을 위하여 1단계부터 5단계까지 최선을 다하였어도, 참다운 영재를 선발하는 데 실패하는 경우가 있다. 그리하여 학교학습 또는 교외학습에서 특수한 학습 주제나 학습 영역에서 탁월한 영재성을 나타내거나 기발한 아이디어를 표출하는 학생행동 정보를 기초로 영재를 선발한다. 물론 이러한 정보는 풀 아웃 (pull-out) 영재학급이나 방과 후 영재프로그램 등의 활동에서 관찰될 수 있다. 이러한 영재판별 방법은 Renzulli의 3부 심화학습모형에서의 소