2017년 2학기 언어의이해 중간시험과제물 B형(내적 언어학의 분야)

이해할 것은 아니다. 이렇게 많은 이야기책을 읽히는 것은 초, 중등 교육의 목표가 지식의 습득이 아니라 언어 능력(literacy)의 향상에 있음을 보여준다. 미국 어린이들이 글을 익히기 시작할 때 읽는 책은 언어 자체에 관심을 갖게끔 의도된 것들이 많다. 초 베스트 셀러인 Dr. Seuss의 The Cat in the Hat의 텍스트는 시처럼 운율이 맞으면서 아이들이 언어의 재미를 느끼게 해 준다. 언어에 대한 관심이 책읽기의 바탕을 이루는 것이다. 이러한 관심은 수많은 이

언어학적 지능, 음악적 지능, 논리 수학적 지능, 공간지능 신체적근육 운동 감각적 지능, 개인 내적 지능 및 대인간 지능의 7가지로 분류하고 있다. 즉 이 지능들은 비교적 독립적이며, 그 자체의 상징체계를 가지고 있기 때문에 학습자들은 그 지적 특성에 따라 음악적 재능은 많으나 말을 잘 못한다든지, 수 계산은 순식간에 해내지만 그림은 잘 그리지 못하는 등의 서로 다른 학습자들의 행동이 나타난다는 것이다. 이러한 관점에서 지능을 본다면 전

분야로서 시작된 것은 17세기 이후로 볼 수 있다. 다음에서는 교육공학이 학문적 토대를 마련하는데 직접적인 영향을 끼친 감각적 실학주의, 그리고 교수의 과학화와 공학화에 대해 살펴보기로 한다. 1) 감각적 실학주의(초창기: 1700년-1900년)중세의 언어편중주의적 교육은 문예부흥 말기에 들어와 극단화되었으나 17세기에 들어서면서부터 고전이 아니라 감각의 대상이 되는 자연 속에서 교육의 주 내용을 찾고자 하는 감각적 실학주의가 대두되었다.