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이론의 각 단계는 교육에 있어서 우선 ‘과업’의 적기성이 있음을 시사하고 있다. 즉 인간은 매시기 그 과업과 학습을 성취할 수 있는 가장 적절한 시기적 기회가 있으며 그 시기를 노칠 경우 교육의 효과가 적을 수밖에 없다는 것이다.둘째, 교육의 효과를 극대화하기 위해서는 그 이전 단계의 기초
14페이지 | 5,000원 | 2022.10.04
이론적 정의의 기초가 된 사례가 소규모 엘리트 표집에서 추출되었다는 점을 인정했다.3. 콜버그 도덕성발달 단계의 특징1) 단계의 보편성단계의 타당성을 확인하려는 연구들은 시카고 지역의 중산층 및 노동자 계층의 소년 50명을 상대로 한 25년간의 연구, 터키의 도시 및 시골에서 동일 연령의 소년
17페이지 | 5,000원 | 2018.10.10
이론적 정의의 기초가 된 사례가 소규모 엘리트 표집에서 추출되었다는 점을 인정했다.3. 콜버그 도덕성발달 단계의 특징1) 단계의 보편성단계의 타당성을 확인하려는 연구들은 시카고 지역의 중산층 및 노동자 계층의 소년 50명을 상대로 한 25년간의 연구, 터키의 도시 및 시골에서 동일 연령의 소년
15페이지 | 5,000원 | 2017.10.05
이론은 개인의 도덕 판단 발달이 조직적인 변화 과정을 겪는다는 점을 부각시킨 대표적인 이론이라는 점에서 아직까지도 발달 이론으로서의 높은 가치가 있다.Ⅳ. 참고문헌전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.송
17페이지 | 5,000원 | 2020.10.08