[독후감] 물은 답을 알고 있다 를 읽고

를 읽고 사회적 약자, 소수자들의 인권 문제에 대해 깊이 고민함. 특히 이주 노동자 각자의 사연을 생생하고 친근하게 풀어놓아 그네들을 가깝게 느낄 수 있게 해준 ‘말해요 찬드라’의 감상문으로 교내 독후감 대회에서 우수상을 수상함.12. (1학기) ‘시간을 달리는 소녀(츠츠이 야스다카)’, ‘말할 수 없는 비밀(저우제룬)’, ‘조제와 호랑이와 물고기들(다나베 세이코)’, ‘반딧불이의 무덤(노사카 아키유키)’ 같은 영화화된 소설을 즐겨 읽음.

있다.(5) 제5장 적용자유무역론 등 일상생활에서의 많은 사례들로 앞에서 말한 자유의 원리와 한계를 설명할 수 있다.4. 가장 인상깊었던 내용과 새롭게 배운점나는 밀의 주장을 통해 내가 기존의 가지고 있던 사고방식이 바뀌게 되었다. 나의 주장을 숨기고 다른 삶의 주장에 따라가거나 이웃과의 교류를 원하지 않지만 억지로 한 경우도 있었다. 하지만 이 책을 읽고 공익이 전제로 내가 원하는 대로, 내 삶의 방식대로 살아가는 것이 중요하다는 것

있다고 응답했고, 교사들은 학생들의 수업 무관심에 적극적인 자세를 보이기 어려운 실정이라고 응답하고 있다. 또, 전국 480개교, 학생학부모교원 7만여명을 대상으로 설문 조사한 결과를 보면 학교를 이탈하고 싶다. 수업기피, 학습공동체 훼손 등이 학업부실의 중심을 형성하고 있으며, 학교교육 부실은 학생의 자기통제력 부족, 가정교육 소홀, 교사의 전문성과 책임감 및 교육여건 미흡, 교권의 위축등이 복합적으로 작용한 것으로 나타났다. 이

를 가진다. 일반적으로 정부조직개편에 관한 자료와 정보는 개편당시에는 비교적 많다고 할 수 있으나 시간이 지나면 망실되어 버리고, 또 학계에서도 이에 대한 사례의 개발이나 분석보다는 오히려 이론적, 처방적 연구가 더 많이 진행되어 왔다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 한국의 중앙재정기구, 특히 재무행정조직의 개편사례를 개발하고, 개발된 사례를 분석의 틀에 따라 분석하는 것이다. 그렇게 함으로서 중앙재정기구 개편의 이론화

를 판정하여 글의 중심 내용을 파악한다.교과서 대단원 학습목표* 글을 읽으며 중요한 문장을 파악할 수 있다.* 글 전체의 중심 내용을 간추릴 수 있다.Ⅰ. 2003년도1. 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.오늘 김 교사는 학생들을 인솔하여 민속놀이 박물관에 국어과 체험학습을 갔다. 김 교사가 어렸을 때 즐겨 가지고 놀았던 민속놀이 도구들이 예상보다 훨씬 많이 전시되어 있었다. 학생들은 이곳 저곳 몰려다니며, 어쩌다 이름을 알고 있는 전시물이