초등 사회수업지도안 - 논쟁문제수업모형

사회과 학습 지도안가치명료화 학습을 통한 미래 사회 문제의 의사결정 능력 기르기단 원 : 5-2-2. 정보화 시대의 생활과 산업지도기간 : 2005. 9. 27. ～ 10. 15 (16시간)대 상 : 제5학년 5반 (남 15, 여 15, 계 30명)일 시 : 2005. 10. 4(화) (09:00～10:00)장 소 : 5학년 5반 교실동교과 교사교수협의 및 조언2005.10.04광주교육대학교Ⅰ. 수업 연구 주제가치 명료화 학습을 통한 미래 사회 문제의 의사결정 능력 기르기7차 사회과 교육과정에서는

문제점 및 해결방안Ⅲ. 단원 재구성의 배경• • • 1. 통일교육의 한계 및 개선방향2. 재구성의 방향1) 학문적 관점① 체제중심접근법의 비판적 검토② 사회문화접근법의 적용2). 학습자 상황① 초등 사회과의 성격 및 특성② 발달단계 특성3). 사회적 요구Ⅳ. 재구성된 지도계획안• • • 1. 단원 개관2. 단원의 학습목표3. 단원의 지도계획 4. 단원의 각 차시 약안5. 지도계획안에 사용된 수업모형Ⅴ. 교수학습과정안• • • 1. 세안2. 지도상

모형을 중심으로 수업을 계획하였다. 2. 모형 선정 이유 1) 단원의 종합적, 통합적 성격-학습자 위주의 능동적 참여 필요 ‘6-나’ 의 마지막 단원으로 제시되는 ‘새로운 세계에서 우리가 할 일’ 은 초등학교 사회에서 지금까지 학습한 내용을 기반으로 한다. 그러므로 학습의 구조 위계를 보았을 때에도 정확히 연결되는 단원이 있다기보다 기존 내용과는 관련성이 있는 상태에서 시사적인 문제가 통합된 형태이다. 이 단원의 학습을 위해서는 이전

사회과 교육의 통합적 성격을 기초로 내용 구성과 교수-학습, 평가 등을 연관시켜 논의하였고 주요 개념과 새로운 이론들을 폭넓게 설명하고자 하였다.23 - 두 번째로는 현장교육의 적용 가능성에 강조점을 두었다. 사회과 교육의 새로운 이론들이 교육현장에서 어느 정도 적용 가능한지를 탐색해보기 위해 사회교과서를 분석하여 반영 정도를 알아보고 이를 토대로 각 장마다 실제 수업에 적용할 수 있는 학습 지도안을 다양하게 제시하였다. 특히 학

사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과”로 규명되어 있고, “고등학교에서는 초등학교와 중학교에서 습득한 지식과 능력을 바탕으로 사회 현상을 종합적으로 이해하고 합리적 의사 결정 능력을 발휘하여 사회 공동 문제 해결에 적극적으로 참여하는 시민 의식을 기른다”고 명시되어 있으므로 수업지도안에서 논의되는 내용이 실제