[중국어교과] 제2외국어(중국어) 교과 교육론

상호작용 중에서 변해갈 가능성이 있는 것이다. 즉, 학습자들 자신이 스스로 과제에 임해, 그 ‘과정’에서 배워 가는 것이다. 이것은 학습은 언제나 상호작용 속에서 이루어지는 것이고, 교사가 기대하는 학습도 있지만, 예기치 않았던 학습이 일어날 가능성도 있다.그래서 효과적인 학습을 위해서는 생각하고 있는 것을 상대방이 이해할 수 있도록 말로 표현해야 하기 때문에 공유 장치로 ‘대화’를 사용한다.감사합니다일본어교과교육론

외국어로서의 한국어 교육론」강현화, 「한국어교육용 기초 한자어에 대한 기초 연구」 한재영,「외국어로서의 한국어 한자교육을 위한 기초적 연구 」「세계일보」「국정브리핑」『마치며』 보고서를 작성하며 느낀 점은 한국어 한자교육 뿐만 아니라 한국어 교육이 좀 더 실생활 중심, 학습자 중심, 언어 사용 중심으로 나아가야 할 것이라는 것이다. 이제 한국어 교육은 점차 확산, 발전되는 추세에 있다. 이러한 변화에 발맞추어 한국어 교육

교과목 및 교육 시수(1946.9.20)과 목학 년4학년5학년6학년필수과목국 어사회생활수 학과 학체육, 보건외 국 어35553~50~336053~50~335003~50~3선택과목국 어 사회생활수 학과 학외 국 어음 악미 술심 리실 업2(5)0051~31~305~182(5)5051~31~305~202(5)5551~31~355~25합 계393939(주) 1. 필수 과목 중 외국어는 영어로 하며, 선택 과목 중 외국어는 중국어, 불어, 노어, 독어로 함.2. 선택 과목 중 사회생활은 특수 경제 지리를 과하되,

교과를 집중적으로 지도한 후 몇 달 동안은 이 교과의 수업을 하지 않는 에포크 수업(Epchenunterricht)방식으로 진행된다. 이 수업의 내용은 쓰기, 읽기, 계산하기, 그림 그리기, 노래, 피리불기, 독일어로부터 문학, 문법, 지리, 역사, 대수, 생물학, 물리학, 화학 등으로 점차 영역을 확장해나간다. 그리고 에포크수업 방식은 주의집중과 깊이 있는 학습을 가능하게 하며 잊어버리는 시간을 통해 학습한 것을 소화할 수 있도록 해준다. 3.조기 외국어 수업 발

(박의재외 역,1999), 한신문화사4.이정희, , 경희대5.오영남(2000), , 동현출판사6.한국어 학습자의 조사 사용에 나타난 오류 분석/이은경(1998,연세대학교) 7.한.일 양국어의 표현비교/조대현(1988,연세대학교) 8.외국어로서의 한국어 문법사전/백봉자(1999,연세대학교 출판부) 9.한국어 1,2/연세대학교 한국어학당 교재(17판,2001) 10.http://web.kyunghee.ac.kr/~iiejhy/(조현용교수님 홈페이지)