[유럽사] 중세말기의 사회적 위기

중세적 속박에서 서서히 벗어나기 위한 과도적인 시기가 르네상스시대이다. 이 시기의 철학은 먼저 그리스 철학의 부흥으로 시작된다. 이른바 인문주의이다. 그 중심은 이탈리아였고 대표적인 사람은 플레톤이다. 이런 인문주의운동에서 J.뵈메는 우리들 내부에도 신의 생명이 활동한다는 신비적 범신론을 끌어내었다. 또 신은 자연 속에 내재하여 우주에는 전체적으로 완전한 조화와 미(美)가 성립되어 있다는 범신론적 자연철학을 말한 G.브루노 등이

말~ 해방 이전3. 현대의 역사교육1) 교수요목기 역사교육2) 제 1차 교육과정기의 역사교육 : 1955년~1963년(1) 형식과 배경(2) 내용 및 특징3) 제 2차 교육과정기의 역사교육 : 1964년~1974년(1) 형식과 배경(2) 내용 및 특징3) 제3차 교육과정기의 역사교육 :1973년~1981년(1) 형식과 배경2) 내용 및 특징① 제3차 교육과정 하에서의 국사 교육 강화②국사 교과서의 국정화와 독본용 국사교재 『시련과 극복』③ 국정 국사교과서의 1종 교과서로 전환4) 제4차 교

위기와 해체의 문제를 소 생산 양식의 발전 그것의 봉건적 지배로부터의 독립, 그 내부에서의 사회적 분화라는 논리체계로 전개한다. 이 소 생산 양식이라는 것은 주지하는 바와 같이 봉건적 생산양식의 토대를 구성하는 것으로서의 소규모 농민경제와 독립수공업경영이 하곤 하였다.이에 반하여 sweezy는 화폐지대를 봉건지대로부터 자본제적 지대로의 과도적 형태로 이해하고 이 점에서 14세기부터 16세기까지의 2세기의 시대에 대하여 이미 ‘봉건적

중세 코뮌은 100년 전쟁의 참화 속에 매몰되어 갔다. 프랑스 혁명 중에 나타나는 코뮌은 중세 코뮌의 폐지 후에 성립한 시민의 혁명적 자치 조직이었다. 참고문헌서명호, 유럽 신사회운동에 따른 정치균열과 유럽통합, 연세대학교, 2009신진욱사회 외 11 명, 세계경제위기와 유럽노동운동, 참여연대, 2009이현근, 유럽통합운동의 역사와 확대 과정, 21세기정치학회, 1997이회진, 자연과 코뮌Ⅰ, 대한철학회, 2010카슬로우 외 1 명, 유럽의 노동운동, 한국노동

말해주고 있다. 국가교육과정에서는 통합의 수준과 방법을 획일적으로 규정하지 않고 사회과를 통하여 학습해야 할 기본 목표를 진술하는 방식으로 하면, 교과서 개발 과정에는 이러한 성취목표를 달성하기 위한 구체적인 방법들은 저자들이 결정할 수 있다. 이것은 사회 통합 교과서가 한 분야의 전문가에 의해 쓰여 졌을 경우의 문제점까지 막을 수 있다. 즉 의사 통합된(pseudo-integrated)교과서, 새로 개발된 ‘제대로 된 통합’ 교과서, 각기 분리되어