[국어교육] 국어과 교육과정 쓰기영역 분석
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- 2005.09.21 / 2019.12.24
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- 목차
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1. 서론
2. 본론
1) 국어교육 과정의 목표
2) 국어교육의 성격
3) 국어과 교육과정 변천
4) 6차 7차 교육과정 비교
5) 국어 교육과정 학년별 쓰기 내용 및 문제제기
3. 결론
- 본문내용
-
1.서론
교육은 인간으로 하여금 인간다운 삶을 영위할 수 있는 자질과 능력을 갖추게 하는데 이바지 한다. 우리는 교육을 통해서 우리가 사는데 필요한 기본능력들을 체계적이고 창의적으로 사고할 수 있게 된다.
이런 능력과 자질 중 언어생활, 즉 국어는 빼놓을 수 없는 중요한 요건 중 하나이다. 언어라는 것은 우리 인간생활에서 나와 타인을 연결하는 중요한 매개체가 되며 도구이며 우리들 사이의 약속으로서 사용되는 것이다. 우리는 언어로 의사소통은 물론 언어로 우리 삶에 필요한 정보들을 받아들이며 분석하고 이해한다.
7차 교육과정에서는 이런 언어생활의 영역을 다음과 같이 나누고 있다. 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학의 영역으로 나누고 있다. 그 중에 쓰기는 우리가 생각과 감정을 표출하는 행위이며 창의적인 사고를 하게 하는 고등수준의 행위라고 볼 수 있다. 우리는 쓰기 활동을 통해서 우리가 체험한 것이나 상상하는 것, 감정 등을 논리적으로 서술하고 다시 쓴 글을 다듬는 과정을 통해서 체계적이며 창의적인 쓰기 과정을 습득할 수 있다.
여기서 7차 교육과정 쓰기과정을 분석해 봄으로써 7차 교육과정에서 쓰기를 어떻게 다루고 있는지 알아보고자 한다.
2. 본론
1) 국어교육 과정의 목표
초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관을 형성하는데 중점을 두고 교육의 성과를 바탕으로, 중학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기본 능력과 민주 시민으로서의 자질을 함양한다. 고등학교의 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로 , 학생의 적성과 소질에 맞는 진로 개척 능력과 세계 시민으로서의 자질을 함양하는 데 중점을 둔다.
자료평가
- ^^
- tre***
(2005.11.28 20:33:20)
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