[국어교육] 중학교 교과서 `국어지식` 영역 분석

국어능력의 신장을 가져올 수도 있고 문학 작품의 올바른 이해와 감상이 이루어지게 할 수 있게 된다.Ⅲ. 맺음말- 이러한 토의활동을 통한 소설교육은 분명한 장점을 가지고 있다. 하지만 이러한 토의 학습은 시간이 많이 들어가게 된다. 또 학생들의 능동적인 참여를 이끌어내기가 어렵다는 단점을 가지고 있다. 즉 이러한 수업은 지금의 학교 현실 상황과는 상당한 괴리감을 가지고 있다. 교육 실습을 나갔을 때의 관찰한 수업시간의 문학교육은 이러

교육을 통하여 자신감을 심어주었으면 하는 바람이다.참고문헌중학교 2학년 1학기 국어교과서중앙교육진흥연구소 A 플러스 국어자습서 중 2-1한샘 중학국어생활국어 중 2-1금성출판사 문학(하) 교과서와 지도서지학사 문학(하) 교과서와 지도서 교학사 문학(하) 교과서와 지도서 디딤돌 문학(하)교과서와 지도서상문연구사 문학(상)교과서두산 문학(상) 교과서와 지도서하이라이트 현대문학 분석편 (주)지학사언어영영 문학편 창과창 2003전

영역제목, 소단원 제목차례, 삽화 분석평가 및 재구성⑴ 대단원의 영역: 문학중학교 국어과의 영역별 분포 중학교 국어과의 교육 내용 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학 등 6개의 영역으로 구성된다. 이 단원은 6개의 영역 중 문학 영역에 속한다.⑵ 대단원 제목 : 6. 작품 속의 말하는이대단원의 제목은 단원에서 말하려는 주제를 포괄하고 있다. 이 단원에서는 작품 속 에서 들려지는 목소리의 주인공인 ‘말하는 이’에 대해 학

Ⅰ. 서론 - 성취기준 개발읽기능력 도구 개발을 위한 성취기준 개발을 위하여 국어과 교육과정과 교과서의 분석을 통하여 성취기준을 개발하였다. 본 검사는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취 기준을 대상으로 하였다. 1. 교육과정 분석1) 국어과 교육 과정의 목표2007년 개정 국어과 교육과정의 목표는 국어과 교육을 통해서 학습자가 성취하기를 기대하는 도달점을 포

교육과정은 다소 차이를 보이지만 교과목표와 과목목표가 동일하게 설정되어 있고, 교과서에 수록된 작품도 몇몇 작품을 제하고는 전체 기조에 큰 차이가 없어 하나의 단위로 설정하고자 한다.이 시기 중학교 교육과정(1992.6.30.고시) 국어과 목표는 “문학에 대한 기초적인 지식을 갖추고, 작품 감상력과 상상력을 기르게 한다.” 교육부, 『초 ․ 중 ․ 고등학교 국어과 ․ 한문과 교육과정기준』, 2000, 286쪽. 고 되어 있고, 고등학교 교육과정(1988.3.31.