[유아교육] 영유아보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성과 기본방향
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- 2005.07.01 / 2019.12.24
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영·유아 보육 및 교육기관에서의
장학의 필요성
2. 영·유아 보육 및 교육기관의 장학의
기본방향
1) 교사의 발달을 돕는 장학
2) 모든 교사를 위한 장학
3) 장학사(관)까지도 포함되는 장학
Ⅲ. 결론
※참고문헌
- 본문내용
-
장학은 일반적으로 교육행정의 한 구성요소로, 시대의 변화나 접근 방법에 따라 다양하게 사용되어 왔기 때문에 명확하게 하나의 정의를 내리긴 힘들다. 장학(supervision)은 원래 'Superior'와 'Vision'의 합성어로, Superior는 '위에', '우수한', 'Vision'
은 '본다', '감시하다'의 의미를 가진다. 따라서 'Supervision'이란 용어는 '위에서 바라본다', ‘남보다 뛰어난 사람이 높은 곳에서 감시한다’, '우수한 사람이 높은 곳에서 바라본다', '뛰어난 사람이 높은 곳에서 감시한다' 의 의미로 단위기관에 대한 상위기관의 행정상의 지시, 감독, 감시기능, 두루 살핌 같은 권위주의적 행위나 기능을 가리키며 1920년대까지만 해도 실제 장학의 주목적은 학교 체제에 대한 시학(inspection) 이었다. 장학 담당자와 교사는 구별되어 다른 일을 하는 것으로 보고, 수업의 개선은 장학의 부가적 목표로 인정되었다. 따라서 장학 담당자는 교육 업무를 수행하는데 있어 가장 적절한 절차를 발견해 교사들에게 그 지도 방법을 제공하는 것으로 인식되었다.
그러나 시대의 변화와 함께 현대적 의미의 장학은 전반적 교육활동 개선, 즉 교사와 학생의 성장 발달에 관한 모든 조건을 향상시키기 위해 지도 · 조언하는 전문적 · 기술적 봉사 활동을 의미한다. 이는 장학을 보는 관점이역할(role)로서의 관점에서 교육담당자 모두가 함께 공동의 노력과정으로 이해하려는 과정(process)으로 변화했음을 의미한다 볼 수 있다...(중략)..우리나라에 근대 학교제도가 들어온 지 1세기에 이르는 동안 사회의 면모가 엄청나게 변화 · 발전하고 여러 가지 신교육사조가 우리의 교육현장에 도입되어 왔음에도 불구하고 현실적으로 지식주입 위주의 학습방법이 아직도 고수되고 있는 실정이다. 이는 지금까지의 장학이 대부분 ‘위에서 바라본다’나‘우수한 사람이 높은 곳에서 감시한다’의 의미로 감시하고 감독하는 것으로 인식되었고.
- 참고문헌
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권영례(2004), 지상강좌, 한국방송통신대학교
김정한(2002), 장학론, 학지사
김주건(1998), 유아 교육기관의 경영관리, 창지사
김상섭(1996), 장애아 통합교육, 서울:양서원
김창걸(2001), 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구
윤영미(2002), 어린이집 자율장학의 운영실태와 활성화방안에 관한 연구,한국외국어대 교육대학원
이은화 · 조부경(1993), 유아교육기관의 장학론, 서울:교문사
주삼환,천세영,명제창,신붕섭,이명주,이석열 공저(2004), 교육 행정 및 교육경영, 학지사
조부경, 백은주, 서소영(2001), 유아교사의 발달을 돕는 장학, 서울:양서원
대한교육연합회(1983 12), ‘장학지도 개선에 관한 연구 정책연구’제38집,p73~74
자료평가
- 내용이 좀더 많았으면 좋았을것 같네여!!
- ljs***
(2005.10.10 21:23:55)
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