지리학에서의 환경론과 중등학교 환경교육

교육의 시작을 이 때로 보는 것은 무리가 있다. 왜냐하면 비록 사회과 교육이라는 명칭은 아닐 지라도 다른 나라나 다른 시대에 이미 역사, 지리, 정치, 경제, 법률, 경제, 환경 등의 독립된 교과로 그 사회나 시대가 요구하는 시민을 양성하는 교육이 이루어져 왔기 때문이다. 단지 1910년대에 이르러 ‘미국 시민 형성’이라는 목적을 가진 역사와 지리의 통합 교과가 출현 하였다는 것이 최초라는 의미이다. 1905년 미국 버지니아주의 Hampton 학교에서 발

환경 교육에 대한 다양한 지도 자료를 개발하여야 한다2) 교수․학습 지도 방법으로 새로운 프로그램을 개발하여야 한다3. 환경 교육 연수 기회를 확대시켜야 한다1) 환경 교육에 대한 교사 연수를 강화하여야 한다2) 교사들의 환경 교육 현장체험 기회를 확대하여야 한다4. 환경 교육은 체험학습 위주로 실시하여야 한다1) 환경 교육을 위한 다양한 교수․학습 방법을 개발하여야 한다2) 환경 교육은 학교, 학부모, 지역사회가 삼위일체가 되어 실시

교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성취된 지식, 기술, 방법 등으로 연구하는 학문이라고 정의할 수 있다.2. 교육사회학의 발달과정초기 교육사회학의 발단교육에 관한 사회학적 연구를 체계적으로 시도한 것은 1883년에 출간된 레스터 워드(Lester Ward)의 「동태적 사회학」이라고 말한다. 워드는 이 책의 마지막 장에서 사회의 변화를 위해서 교육이 중요하다는 것을 강조하였다. 1899년에 출판된 존 듀이(J. Dewey)의 「학교와

『환경교육의 필요성과 학교 환경교육 활성화 방안』차례들어가며본론환경교육은 왜 필요한 것인가환경교육의 핵심 원리와 목적환경교육의 중요성학교 환경교육 활성화 방안우리나라 학교교육에서 환경교육의 현실해외와 환경단체의 환경교육 사례학교 환경교육 활성화 방안맺음말들어가며인간은 환경과 긴말한 관계를 이루며 살아간다. 인간은 환경에서 많은 이익을 얻으며, 인간이 변화시킨 환경으로 인해 예상치 못한 영향들을 받기

교육평등에 대한 관점은 국가에 따라서도 다르다. 1) 콜맨(Coleman)에 의한 교육평등관의 4단계① 1단계 산업화 이전 : 교육은 가정의 책임이었기 때문에 오늘날과 같은 학교교육의 평 등문제는 관심 밖이었다.② 2단계 산업혁명 이후 초기 산업화 시대 : 일반 국민을 대상으로 하는 학교교육이 발전 하던 단계로 초등교육을 의무화하여 누구나 취학하였으나, 대다수는 초등교육으로 끝 나고 중등교육과 대학교육까지 받는 것은 상층계급이었다.③ 3단계