[유아사회교육] 도덕성발달이론들을 비교하고, 유아기 도덕성발달을 위한 지도원리와 활동등을 설명..

도덕성 발달에 관한 이론들을 비교 정리하고 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들을 설명하시오fp.B형 유아(사회)교육2Ⅰ. 서 론도덕적인 인간의 양성은 동서고금을 막론하고 인류의 역사에서 가장 가치있고 중요한 교육목표가 되어왔다. 그것은 현대 한국사회에서도 절실히 요구되는 과제이며, 특히 가장 밀접한 관련이 있는 도덕과 교육의 궁극적 목표라고 할 수 있다. 즉, 도덕교육은 인간의 도덕성 형성과 성장을 목표로 한다. 그런데,

사회에 중요한 영향을 미치므로 성장과 발달과정에 있어서 다른 어떤 특성보다 중요한 과업이라 하겠다. 그러므로 이러한 도덕성이 어린이의 성장과정에서 어떻게 형성되어지고 어떻게 발달하는지에 대해 알아 볼 필요가 있다.따라서, 본 과제물에서는 유아기의 도덕성 발달에 관한 이론을 살펴본 후, Piaget와 Kohlberg의 이론을 중심으로 도덕성 발달의 단계를 비교해보고 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동에 대해 설명해 보고자 한다.Ⅱ.

사회적 구성주의 이론4) 오수벨의 유의미 학습이론5. 교수학습의 원리 및 방법1) 성숙주의 교수학습의 원리 및 방법2) 행동주의 교수학습의 원리 및 방법3) 구성주의 교수학습의 원리 및 방법4) 유의미 학습이론의 원리 및 방법6. 교수학습에서 교사의 역할1) 교사의 역할 2) 교사의 교수활동3) 교사에게 필요한 기술과 전략 Ⅲ. 결언Ⅰ. 서언유아사회교육은 사회 공동체의 구성원으로서 요구되는 적절한 사회적 행동의 발달(사회성 발달

유아의 사회성 이론 목차 Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회성 발달 이론(1) 사회학습이론(2) 정신분석이론(3) 인지발달이론(4) 비교행동이론2. 각 발달이론의 문제점 3. 인지발달과 사회성 발달과의 관계Ⅲ. 결론유아사회성 발달의 연구 논제 및 비교분석참고서적 : 유아를 위한 사회교육 - 교육과학사교사를 위한 유아사회교육 - 창지사유아사회교육 - 학문사Ⅰ. 서론유아의 사회화 과정은 유아가 살고 있는 문화나 집단의 특성에 따라 차이가 있다.

위한 지도방법, 그리고 그것이 아동의 개인적․사회적 적응에 미치는 효과를 주로 다루었다. 그러다가 점차 도덕성의 일반적인 발달경향 및 도덕적인 행동이 나타나는 연령 등 ‘도덕성의 발달경향’을 밝히려는 방향으로 그 관심이 바뀌었다. 또한 지난 20-30년 동안 도덕성 발달에 관한 심리학적 연구는 유아기에 일어나는 도덕성의 변화 과정에 관한 이론과 연구에 의하여 더욱 활발하게 촉진되어 왔다. 교육 심리학에서는 아동들이 가족과 지역 사