[교육심리] 왕따현상의 폐해와 심각성에 대해

교육계에서 뿐만이 아니라 사회적으로도 큰 문제를 나타내고 있는 “왕따” 문제에 대한 심각성을 각성할 필요가 있다. 그러나, 무조건 결론은 하나다. “왕따”가 없는 사회를 만들어야 한다는 것이다. 그러나 그것은 거의 불가능한 일이다. 사람들이 사는 사회에서 따돌림이라는 것이 없을 수가 없기 때문이다. 어떠한 형태로든지 서로를 무시하고 따돌리는 현상은 일어나게 마련이다. 하지만 그 폐해를 최소한으로 줄일 수는 있을 것이다. 그것을 한

대해 유효적절한 재교육이 실시될 것이 강력하게 요청된다.청소년기는 신체적 발달에 있어서 질적, 양적으로 인생에 있어 최대의 전환기에 해당한다. 청소년기의 신체에 일어나는 변화는 그들의 지적, 정서적, 사회적 발달과 함께 복잡하고 밀접한 상관관계를 가지면서 청소년기 심리에 커다란 영향을 미치고 있다. 청소년기 지적 발달에서도 청소년기가 되면 기억력이 좋아지고 아동기에 볼 수 없었던 추상적 사고 능력이 발달하게 된다. 또한 흥미나

교육 Ⅲ. 결론1. 개입의 유형(1) 가정에서의 개입유형 a. 가정에서의 단서 ○ 피해자 ․ 전학을 시켜달라고 요구한다. ․ 학교에서 돌아온 후 방안에서 우울해하거나 힘이 없거나 눈물을 보인다. ․ 학교에 가는 것을 두려워한다. ․ 학교와 관련된 일에 대해 흥미를 잃고 있다. ․ 학교에서 돈이 필요하다고 자주 가져간다. ․ 같이 어울리는 친구가 거의 없다. ․ 아이의 옷이 더럽혀져 있거나 책 등과 같은 물건이 손상되어 있다. ․ 두통, 복통

집단 따돌림(외국) 교육심리2004. 11. 2.목차0. 들어가는 말오늘날 큰 사회 문제가 된 집단 따돌림, 소위 왕따는 현실과 이상의 괴리감을 느끼고 좌절하여 그 좌절감을 잊으려고 말초적이고 원초적으로 대리배설(Trans)하는 행위이다.1. 집단 따돌림이란?가. 집단 따돌림의 정의나. 집단 따돌림의 원인a. 집단따돌림은 또래집단 형성과 해체에 따른 과정에서 비롯되는 갈등과 대립된 현상의 하나1) 개인적인 요인2) 사회 환경적인 요인(1) 비정상적인

왕따, 내가 먼저 시작할 수 있어요), 역할극 자료 등 단 계교수-학습 활동시간준비물 및 유의점도입< 동기유발 >1. 집단 따돌림에 대해 또래의 친구들이 제작한 동영상 시청하기 2. 왕따, 무리 짓기 예방을 위한 간단한 게임하기 - 게임 후, 게임을 하면서 느낀 점을 자유롭게 이야기 하도록 한다.- 학교에서 일어나는 따돌림의 문제의 심각성과 문제점을 다시 한 번 떠올릴 수 있도록 한다. < 학습목표 >동영상 시청과 간단한 게임을 통해 집단 따돌