[아동미술교육] 미술재료교육의 역사 및 실태 분석
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- 목차
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1. 서론
2. 개념적 배경
2A. 미술 교육에 있어서 구성주의 이론에 입각한 재료 교육의 의미
2B. 미술 재료가 인체에 미치는 영향
2C. 미술 재료 교육 제안
3. 아동화 분석과 이해
3A. 아동화와 미술 재료 교육의 연계성
3B. 아동화 분석
4. 미술 재료 교육의 역사 및 실태 분석
4A. 한국 미술 교육-재료의 역사
4B. 초등학교 교사용 지도서 분석
4C. 중 고증학교 교사용 지도서 분석
4D. 재료 및 용구의 안전도에 대한 교사의 이해(중,고)
4E. 미술 재료에 명시되어진 성분 조사 및 위험성 여부
5. 시사성 및 한계점
5A. 시사성
5B. 한계점
6. 결론
7. 참고 문헌
- 본문내용
-
미술을 교육하자고 처음 말하고, 1749년 교육과정에 미술을 포함시켜야 한다고 주장한 벤저민 프랭클린(Benjamin Franklin) 으로부터 시작된 미술교육은 끊임없는 변화와 그에 따른 발전을 거듭해 근래에 보다 체계화 된 다양한 이론을 가지게 되었으며, 최근에는 아동화에의 관심의 증대로 그에 따른 많은 연구와 조사들이 성행하고 있다. 그 한 예로서 현재 교재로 사용되고 있는 E. W. 아이스너 의 <새로운 눈으로 보는 미술교육>을 들 수 있다. 이 책에서 아이스너는 전반적인 미술교육에 있어 체계적인 프로그램과 교육과정의 미흡함을 지적하고 있다.
시대적 배경에 비추어 볼 때, 미술의 기존 드로잉 위주의 산업적 활용에의 관심에서 진보주의적 방법을 찾으려는 시도에 의해 변화되어 주목 되어진 ‘창의성’이라는 부분에 있어 아동의 미술교육은 큰 의미를 지니게 된다. 1930년대의 강력한 아동중심 지향과 미술에 대한 일반개념의 확장, 그리고 여기서 확장은 자연적인 것 뿐 만이 아니라 인공적인 것을 포함하는 일반적인 우리 주변의 세계로 확장되었다.
인간에게 있어 몸과 마음, 즉 육체와 정신의 건강이 상보적인(complementary) 관계라고 보는 관점으로부터 미술이 인간의 삶에 미치는 영향에 대해 생각해 볼 때 미술교육을 둘러싸고 거론되어지는 부분들, 특히 미술과 의학의 연결고리로 아동화의 흐름에 발맞추어 등장하게 된 미술치료에 대해 생각해 볼 수 있다. 미술치료는 인간에게 있어 정신적인 부분을 강조하여 미술의 표현을 이용하여 심리적인 부분을 파악하고 그로부터 얻어진 정보로부터의 해석 및 변화를 유도해낸다. 이러한 미술치료로부터 상보적인 입장에 놓인, 인간의 육체적인 측면을 강조한, 미술에 있어서 1차적으로 신체와 직접적인 관련이 있는 ‘미술재료’에 대해서 이 보고서는 중점을 둔다.
- 참고문헌
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1.McCann Michael, 김명희 역, 미술 재료의 신체적 위험, 예전사, 1998
2. Brooks, Martin G, 추병환 최근순 역, 구성주의 교수 학습론, 백의, 1999
3. 김미숙, 구성주의 접근 방법을 통한 색챠 교육 연구: 제 7차 초등 미술 교육과정을 중심으로, 서울대학교
대학원, 2002
4. 새로운 눈으로 보는 미술교육, E. W. 아이스너 지음, 예경, 1995
5. 박휘락, 한국미술교육사 연구, 미술교육 100년의 흐름(1895-1995), 1998
6. 김정 외, 한국의 미술교육 과제와 조형예술학적 접근, 예경, 2000
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