[국어학습지도안] 서사 문학의 수용과 창작(동백꽃)

문학의 가치’에서 「금수회의록」이 실려 있으며, 대단원 ‘문학의 수용과 창작방법’에서는 소단원 ‘문학 작품의 수용 방법’ 중 ‘작품 수용의 다양성’과 ‘창조적 재구성과 내면화’에서 이광수의 「무정」과 이태준의 「돌다리」가 실려 있고, 대단원 ‘문학 작품의 수용과 창작1(갈래에 따른 수용과 창작)’ 에서는 소단원 ‘서사 문학의 수용과 창작’ 중 ‘구성과 시점’과 ‘인물과 배경’, 그리고 ‘주제와 갈등’에 김유정의 「동백꽃」

창작된 시가 중 현실에 대한 의식과 개화사상을 가장 폭넓게 반영하고 있다는 점에서 중요하게 다루어져야 할 것이다.Ⅱ. 개화가사의 교수학습 방법- 직접 교수법 최지현 외, 『국어과 교수 학습 방법』, 역락, 2007, pp.58-59.과 협동학습법 최지현 외, 앞의 책, pp.69-71.을 활용한 개화가사 교수 학습 지도안직접 교수 모형의 기본적인 절차는 교사의 설명과 시범(예시)이 우선이며 학생들은 교사의 설명과 시범(예시)을 따라하는 것이다. ‘설명하기’

가상 문학수업 모형 금성 문학 교과서 (상)에 제시되어 있는 운수 좋은 날로 가상 수업 모형을 만들어 보고자 한다. 「Ⅳ. 서사문학 수용과 창작」중 「2. 소설의 형식과 표현」에서 (1) 운수 좋은 날을 선택하였다. 이 단원의 학습 목표는 첫째, 소설의 형식적 특징을 안다. 둘째, 소설의 구성과 문체에 대하여 안다. 셋째, 소설의 인물, 사건 배경에 대하여 안다. 넷째, 소설을 효과적으로 창작 할 수 있다 로 되어 있다. 수업을 들어가기 전에 책의 내용을

학습활동>  내용학습: 작품서술구조 - 그림을 보고 시간 순서에 따라 재배열하기소재의 기능 - 감자, 닭싸움, 동백꽃향기향토적 어휘 - 단어의 뜻 알아보고 표준어로 바꾸어보기 목표학습: 인물의 성격 - 나, 점순이표현의 특징 - 해학성 창작활동: 시점 바꾸어 쓰기4. 두산 문학(상) (Ⅱ. 문학의 수용과 창작 - 2. 서사와 갈등세계) 사랑에 눈떠가는 성장의 시절은 인생에서 가장 아름다운 시절이다. 이 작품에서는 시골 소년과 소녀 사이에 벌

문학교육에서 가장 중요시 하는 문학을 통한 삶의 체험을 가르치지 못하고, 단순히 언어 능력 향상이라는 국어 교육의 기능주의적 관점이 크게 자리 잡고 있는 것이다. 이러한 이유로 학생들은 고전소설에 대한 흥미와 관심이 적었고, 고전문학은 이해하기 어려운 것이라는 인식이 팽배하다.따라서 본고에서는 을 대상으로 하여 이러한 문제점을 바탕으로 하여 학습자가 고전 문학을 폭넓게 이해 할 수 있고 능동적으로 고전 문학 수용과 창작