[교육] 교사의 전문성 그 과제 및 한계

교사회, 학부모회, 학생회의 법제화의 문제, 교장의 역할과 권한의 문제, 임용제도 등의 문제로 부각되게 된다.한국교육개발원은 참여정부의 출범 전 차기정부 교육정책 방향과 과제에 관한 제안서 “학습하는 사회, 함께하는 교육”에서 노무현 대통령의 교육공약을 분석하였다. 교장선출보직제는 학교운영의 민주성을 확보할 수 있으나 전문성의 확보에는 미흡함이 있을 수 있으며, 자율학교에서 먼저 실험적으로 운영하고 그 성과를 보고 결정할

및 비중의 적절성 문제, 강제할당식 분포 문제 등 개선의 여지가 적지 않다. 그러나 교원평가에서 드러나는 보다 본질적 문제는 한국의 문화적 특질에서 비롯되고 있는 평가의 정실과 온정주의 등 운용상의 문제가 더 크게 작용하고 있다고 본다. 운용상의 개선이 전제되지 않는 제도 개선은 본질적 한계를 가질 수밖에 없다.교원의 교육활동을 정확하게 평가할 수 있고 모두에게 긍정될 수 있는 평가제란 현실적으로 불가능하다는 사실을 인정하면서,

그리고 교육발전을 위한 연구․개발을 수행한다. 교육발전에 필요한 기초조사를 비롯하여 교육정책 개발에 기초가 되는 조사․연구는 교원단체가 수행할 기능의 하나다. 특히 교원복지 향상 및 교권확립 그리고 전문성 신장에 관련된 연구는 교원단체가 강조해야 하는 과제이다. 뿐만 아니라 교육현실에 대한 조사를 바탕으로 한 여론 환기와 교육문제 제기 및 건의도 필요하며 교과별 또는 교직의 활동영역별로 하부조직을 두어 교사들의 학문적 연

교사의 전문성 개발을 위한 사례방법3. 원격교육을 통한 수학교사 재교육 개선3-1 원격교육연수의 개념 및 운영 목적3-2 원격교육연수 실태분석3-3 원격교육 재교육 개선방안Ⅳ. 맺음말전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성오늘날 21세기 지식정보화 시대에 들어서면서 우리 교육은 미래 사회에서 풍요로운 삶을 영위하고 사회를 이끌어 갈 수 있는 인간을 기르는데 온갖 심혈을 기울이고 있다.그러므로 이 시대

과제다. 이 문제는 진입규제, 자원배분상의 불공평에 대한 조정․통제 그리고 규칙위반행위에 대한 처벌이 중요한 이슈인데, 각 이슈별로 법․제도적인 차원과 실제 집행의 차원에서 논의할 수 있다. 진입규제는 구체적으로 국가보안법 및 노동관계법과 관련되어 있다. 보안법은 특정 이념보유자들이 그리고 노동관계법들은 노동계층이 정치적으로 조직화하는 것을 금지하고 있다. 보안법개정문제는 계속적으로 제기되는 정치적 이슈지만, 실제로는