[초등수학기초이론] 초등수학에 관한 이론과 실제

실제 생활 영역에 관한 교과라는 또 다른 특수성을 갖는다. 단적인 예로, 수학이나 과학과 같은 기초 이론적 성격을 갖는 교과와 비교해본다면 이러한 사회과의 특수성은 확연히 드러난다. 학습자가 일상에서 항상 접하는 내용으로 구성되어 있다는 점에서, 나아가 제도교육이 끝난 그 이후부터 학습한 교과내용이 학습자의 ‘생활’이 된다는 점에서, 시사성, 지역성, 실제성, 실용성, 그리고 교과의 정의적인 측면이 강조되어야 하는 필요가 도출된다.

이론 정립을 토대로 분자인지에 관한 연구를 수행하여 신기능성 물질을 설계하고 싶습니다. 이 분야는 경험과 직관이 잘 통하지 않는 양자화학 영역이기 때문에 이론과 실험이 유기적으로 협동해야 목표를 달성할 수 있습니다. 저는 그래서 연구의 극대화를 꾀할 수 있도록 전산 양자화학적 방법을 기초로 하여 이론적으로 예측 설계된 시스템을 실제적으로 합성해 보는 연구를 계속하고 싶습니다. 이 외에도 나노전자/기계 소자의 연구를 위한 프로그

실제 생활에서도 사용해야 할 것인데 현실은 이렇지가 않은 것이 가끔은 화가 난다. 꼭 페스탈로치의 사상뿐만 아니라 그 밖에 듀이, 손다이크 등 수 많은 교육철학자들이 있다. 그냥 과거사처럼 과거에 이런 생각을 했다고 그냥 넘어갈 것이 아니라 실천을 하도록 해야 할 것이다.사실 이러한 종류의 보고서는 여러 번 써 봤다. 과거에 선생님이 되셨던 분들도 써 봤을 것이고 현재 나돠 이렇게 쓰고 있으며 미래에 선생님이 되실 분들도 이러한 글들을

수학적 사고학습자중심 교사중심3) 교육방법듀이가 제시하는 유아교육방법>유아의 욕구에 따라야 한다.유아의 흥미를 인정해야 한다.교육방법과 내용, 목적은 서로 관련되어야 한다.각 유아에게 적절한 개별화 방법을 존중해야 한다.진정한 흥미는 인식된 사실에 대한 자기표현이 이루어질 때 잘 일어나므로 자기표현이 존중되어야 한다.듀이의 진보주의적 교육사상이상 듀이는 유아 자신을 교육의 출발점으로 보고 흥미중심, 경험중심의 교

접근할 필요가 있다. 그리고 교사 교육에 있어서 수행평가를 도입하여야 한다. 참고문헌◈ 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2005◈ 김하준 외, 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원, 1996◈ 백순근, 수행평가의 원리, 교육과학사, 2000◈ 배호순, 수행평가의 이론적 기초, 학지사, 2000◈ 백순근, 수행평가:이론적 측면, 서울 교육과학사, 2002◈ 성태제, 현대교육평가, 학지사, 2002◈ 수행평가의 이해, 교육부 교육과정정책심의관실, 1998