[조직관리] 교원 다면평가제의 의의와 한계 - Moral-Hazard modelling을 통한 고찰

조직을 중심으로 급속히 확산되고 있다. 전통적인 인사고과는 상사가 부하를 평가하는 수직적인 관계를 상정한 일방적인 단일평가인데 비해, 다면평가는 상사, 부하, 동료, 본인, 고객 등 다양한 사람들에 의해 다양한 수준과 각도에서 이뤄진다. 즉, 상하좌우에 위치한 다수자에 의한 평가이며, 또한 한 사람을 다양한 측면에서 다각적으로 평가한다. 교원평가제 추진 배경과중한 사교육비 부담 및 학업성적 조작 사건 등으로 실추된 공교육의 신뢰를

교원 평가제에 나타난 다면 평가제 73.2. 다면 평가제도의 문제점 8Ⅳ. 단위학교 자율평가 체제의 문제점 94.1. 새로운 교원 평가제에 나타난 단위학교 자율평가 체제 94.2 단위학교 자율평가 체제의 문제점 10Ⅴ. 결론 115.1. 요약 115.2. 연구의 의의 11 Ⅵ. 참고문헌 13Ⅰ. 서론1.1. 문제제기현재 시범 실시되고 있는 새로운 교원평가제가 2008년부터 법제화 돼 모든 초중고교 교원을 대상으로 실시된다. 새로운 교원평가제도는 기존에 교원들의 인사관리

한계를 담고 있다. 셋째, 연구의 배경은 교원평가의 도입이 논의되고 있는 배경과 문제점, 대안적 평가 시스템에 관해 논하였고, 외국의 교원평가제는 미국과 일본, 독일, 영국을 중심으로 사례를 살피고 연구에 주는 시사점을 추출하였다.넷째, 본 연구는 다음과 같은 문제에 초점을 두고 있다. 다면평가제도에 대한 문제점, 교원평가의 획일성의 문제점, 교사평가의 방법에 관한 문제점을 제시․ 분석하였다. 다섯째, 연구가 다루는 교원평가제의 개

다면, 지금까지 평준화 정책 도입으로 얻을 수 있었던 다양한 긍정적인 효과를 간과하게 되는 우를 범할 수 있다. 아울러 고등학교의 서열화로 인한 입시경쟁의 과열, 사교육비의 폭발적 증가, 학교교육과정의 파행적 운영 등등 이루 말할 수 없는 사회적 문제가 재현될 것은 명약관화한 사실이다. 이에 우리 교육정책은 평준화의 기본 틀을 유지하면서 지금까지의 시행과정에서 제기되었던 문제점들을 보완하기 위한 노력을 경주해 나가야 할 것이다.

신강, 서울: 도서출판 보성ⅲ. 노종희(1996), 교육행정가의 변혁지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구ⅳ. 신남호(2000), 학교장선출보직제의 필요성에 대해, 인천체육고ⅴ. 신중식 외(2003), 교육지도성 및 인간관계론, 서울:하우출판사ⅵ. 신현석(1996), 교육법학고찰, 교장의 지위와 역할, 대한교육법학회 ⅶ. 이영근(1999), 학교장의 지도성과 교상의 직무만족에 관한 연구, 학위논문, 익산:원광대학교,ⅷ. 이윤식(2001), 학교경영과 자율장학 : 교육과학사