[교육사회학] 저항이론과 탈재생산이론

교육과정의 사회적 성격목차01교육과정사회학02사회화와 표준교육과정이론1) 사회화 기능 2) 경제체제유지기능03지배구조와 재생산이론1) 지배문화 2) 문화제국주의3) 재생산이론04문화갈등이론과탈 재생산이론1) 저항이론2) 상대적자율이론01 교육과정사회학● 교육과정사회학이란?학교에서 가르치는 지식과 가르치는 과정을 사회학적으로 탐구하는 학문● 교육과정을 탐구하는 이유1970년대 초 영국에서 등장한 교육과정 교육사회

교육과정사회학자 를 비판 -‘체제재생산’이론 비판: 인간의 변혁 능력을 미리 체제의 요구에 종속 시키는 오류 범함 -체제지향적 반영주의를 뛰어넘어 지식을 ‘변혁의 과정’으로 분석할 것을 주장 -구조기능주의 사회학이나 마르크스주의적 구조주의 교육사회학의 수동적 주체관에 제동을 걸고, 주체가 부분적으로라도 변혁 행위를 실천하는 능동적 존재임을 주장 문화갈등과 탈 재생산이론저항이론 -저항이론은 1970년대 후반 일부 노동 계급

교육3. 기능론자의 교육관4. 기능론적 학교론4-1. 개요4-2. 기능론적 선발과 배치이론4-3. 교육의 기능론적 모형4-4. 기능론적 입장에서 본교육의 변화와 개혁5. 기능론에 대한 평가와 비판Part Ⅰ1. 교육사회학의 접근 방법 거시적 접근방법 : 사회현상 분석 시 분석대상을 사회 그 자체에 두는 방법. - 종류 기능론적 관점 (합의론적 기능주의, 인간자본론, 근대화 이론) 갈등론적 관점 (사회재생산이론, 종속이론, 급진적 저항

기능이론과 갈등이론* 교육사회학 이론의 줄기 분류(송병순, 1987)1) 거시적 관점- 기능주의적 관점(합의론적 기능주의, 인간자본론, 근대화이론)- 갈등주의적 관점(사회재생산이론, 종속이론, 급진적 저항이론)2) 미시적 관점 - 해석학적 관점(상호작용이론, 민속학적 방법론)- 신교육사회학* 기본 질문 : “어떻게 사회 유지가 가능하며, 무엇이 사회를 변화시키는가?”“교육을 바라보는 시각은 어떻게 차이가 나는가?”I. 기능이론 1. 기본 전제

교육과정의 사회적 성격과 이론목차1. 교육과정사회학의 전개2. 사회화와 표준교육과정 이론1) 사회화기능2) 경제체제유지기능3) 교육과정의 정치적 성격3. 지배문화와 재생산이론1)지배문화2)문화제국주의3)재생산이론4. 문화갈등과 탈재생산1)저항이론2)교육의 상대적자율성1. 교육과정사회학의 전개영국미국1970년대 초 영국에서 ‘교육과정교육사회학’ 등장 - 교육과정 자체에 탐구 초점비판적 교육과정론: 전통적 교육과정 이론인 타