[교육사회학] 교사문화와 학생문화의 차이에 따른 갈등과 해소 방안

교육사회학』,(서울: 학지사 2004), p219~221교직을 성직으로 여기는 관점은 ‘교사란 소명으로 부여된 특수한 임무를 수행하는 선택받은 사람으로, 학생이나 학부모로부터 신뢰와 존경을 받고 있다’는 것이다. 교직이 주로 인간의 인격형성을 돕는 일을 담당하며 단순히 지식과 기능의 습득보다도 참다운 인격을 가진 인간을 형성해야 한다는 생각이 지배적이었음은 예로부터 이어지는 교육적 전통이었다. 오늘날에는 교원들에게 성직자다운 자질과 정

교육과 계층화※ 콜멘보고서 ( 1966 ) 교육기회 불평등 현실에 대한 미국에서의 보고서- 피지배집단과 교육기회 불평등을 학교 교육으로 완화, 해소 할 수 있으리라 기대 계층 ․ 인종 ․ 성에 따른 교육기회 차이의 문제3. 교육으로 인한 사회계층의 재생산 ; 시험, 교사기대읽기자료 요약학업성취 격차의 이해학업성취 격차의 이해1. 개인, 집단 간 학업성취격차 원인에 대한 교육사회학의 설명모형2. 학업성취를 결정하는 요소읽기자

방안)을 세 가지 제시교육사회학Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국사회 교육불평등의 현황2. 현재 한국사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시 (학교가 위치한 지역, 학생/부모의 경제적/문화적 여건, 일반고/특수목적고 등 학교 유형 등 자유)3. 제시된 상황 속에서 발생할 수 있는 교육불평등을 파악하여 교장으로서 할 수 있는 조치 (개선방안)을 세 가지 제시1) 교육불평등 해소를 위한 방과 후 특설반 운영2) 저소득

교육부는 ‘고교서열화 해소 및 일반고 교육역량 강화 방안’ 발표하면서 고교학점제를 전면 도입하는 2025년 3월부터 자사고와 특목고인 외고와 국제고 79개교를 일반고로 전환하겠다는 계획을 밝혔다.기능론자들은 사회를 개인의 능력과 업적에 따른 분배를 중시하는 업적주의 관점에서 봄으로써, 학교에서의 개인적인 능력에 따른 학업 성취 우열을 당연시했다. 그리고 하류 계층 학생들이 갖게 되는 학교 교육에서의 문화결손을 보충해주면 학업

학생출신 씨름 선수인지 아니면 그들과 다름이 없는지 아직은 잘 모르겠어요.진수는 대학교를 하나의 자부심과 추억으로 생각하고 있었다. 일류대학을 다니고 있는 것은 아니지만, 씨름선수로서 전국에서 인정을 받기 때문에 자신이 어디에 위치해 있던지 크게 동요하고 있지 않았다. 운동선수들은 고등학교를 졸업하고 프로선수가 된 선수들과 자신들을 비교하면서 다양한 차이를 두려고 한다. 진수는 일찍 프로팀으로 진출한 선수와 대학교육을 받