[국어교육] 말하기교육, 단원브리핑, 학습지도안

지도안대 상중 2-2수업자김 ○○장 소중 2-2 교실교과명국어단 계Ⅱ단원명2. 학교 가는 길학습제재안전한 길로 학교 가기차 시5/6집단 및 대상 학생가나다B, C, AE, D, FG본시학습목표-안전하게 등하교 하는 방법을 안다.-안전하게 다닐 수 있는 길의 종류를 쓴다.-횡단보도를 건너는 순서를 차례대로 배열한다.-안전하게 등하교 하는 방법을 안다.-안전하게 다닐 수 있는 길의 종류를 따라 쓴다.-횡단보도를 건너는 순서를 도움을 받아

단원의 차시별 지도 계획차시소주제제 재교수 ․ 학습 내용교수․학습형태학습 자료관련교과1직업의 종류직업의 종류와 하는 일◦ 직업의 이름 알기◦ 각 직업이 하는 일 알기◦ 되고 싶은 직업 말하기문답학습개별(수준별)학습집단학습▸노래파일▸그림카드▸영상자료사회국어직업2각 직업현장에서 입는 옷◦ 직업의 이름 알기◦ 각 직업이 하는 일 알기◦ 각 직업에서 입는 옷을 구별 하여 생김새 알기〃▸그림▸활동판▸

학습 지도안고등학교 국어 (상) 3. 다양한 표현과 이해(1) 봄 봄 (2)봉산탈춤Ⅰ. 대단원 분석가. 단원의 개관: 일상 생활의 의사소통이 원활하게 이루어지기 위해서는 다양한 표현 방식을 이해하고 효과적으로 사용해야 하며 장면에 따라 적합한 표현 방식을 활용해야 한다. 화자의 언어적 표현은 언어 외적 표현과 언어에 부수되는 표현으로 그 의미가 풍부하고 정밀해지며 청자가 그것을 담화의 장면에 따라 해석하면서 의사소통이 이루어진다. 이

교육과정 고등학교 국어(상) 3단원 ‘다양한 표현의 이해’에서 다루고 있다. 의 표현 방식의 특성에 초점을 맞춘다면 그 단원에서 다루어도 무방할 것이나, 여기서 제시하는 학습지도안은 의 표현 방식의 특성 뿐 만이 아니라 이 지니는 연극 미학적 특징과 내용상의 특징 등전반에 대해 다룰 것이기에 문학 교과 수업에서 다루는 것이 더 적절할 것으로 생각된다. 먼저 앞서 살펴본 의 교육적 의의

교육현장에서 절대주의 관점 읽기를 강요했다는 점이다. 달팽이 뿔과 쇠뿔은 같을 수도 있고 다를 수도 있다. 2. 수업지도안단원명슬견설차시 1/1학습목표• 글쓴이가 작품을 통해 말하고자 하는 바를 안다.• 글쓰기의 여러 가지 방식이 있음을 안다. • 대상을 바라보는 여러 관점이 있음을 안다.구분교수 ․ 학습 내용학습 자료 및 유의사항읽기 전에• ‘설(說)’ 에 대해 알아본다. 읽기 중에• 글쓴이가 작품을 통해 말하려고 한 것이 무