[한국정치론] 남북관계와 통일전망

관계를 백지상태로 남겨 두어 남북한의 평화공존 시기나 통일 시기를 대비, 북한에 대해 정치적 배려를 한 것이라 할 수 있으며 일본이 추구하고 있는 ‘2개의 한국 정책’의 단면을 보여준다는 점에 주목할 필요가 있다. 서은경, 일본의 대북한정책에 관한 연구, 한국외국어대 정책과학대학원 2) 관계모색과 악화의 반복 (1971-1989)1970년대에 들어서 세계의 긴장완화의 조짐이 보이자 한․일 국교정상화 이후 소원해졌던 일․북 관계는 북한 측의 유연한

남북한관계의 구조결정인자가 무엇보다도 한국전쟁이라는 사실에는 변함없는 합의지형이 형성되어 있다. 한국전쟁은 분단 이전에 그나마 남아 있던 희망적인 통일운동의 열기를 일거에 냉각시켰으며, 이를 통해 남북한에 보다 강력한 권위주의적 정권이 자리잡는데 효과적으로 기여하였다. 남한은 우익반공사회로, 북한은 내부의 다양성이 사라진 경직된 사회주의 체제로 정립해 간 것이다. 역설적으로 전쟁으로 인해 최대의 피해를 본 것은 남북한

통일방안, 특히 연합제 안에 대해서 북한은 ‘이 제안이 한국이 제도통일을 하기 위한 함정이다’라는 이유를 들어 거부의사를 밝혔었다. 이러한 상황에서 과거 60여 년간의 남북관계의 변화와 발전과정을 조망함으로써 남북한 간의 평화적 공존과 상호협력, 궁극적으로는 통일을 이룩하기 위한 방안을 도출하기 위하여 본 연구를 시작하게 되었다.47 - 2. 연구의 방법과 범위(1) 연구의 방법본 연구는 우선, 남한의 각 정부별로 있었던 일을 크게 일별

남북관계의 ‘상태’인데, 사실 이 부분의 영향력에 대한 측정은 쉽지 않다는 것이다. 참고문헌강원택. 2004.『한국의 선거정치: 이념, 지역, 세대와 미디어』. 서울: 푸른길.길영환. 1988.『남북한 비교정치론』. 서울: 문맥사.김영수. 2006. “북한연구 동향 평가: 성과와 과제.”『동아연구』제50집.박찬욱. 1996. “제15대 국회의원 총선결과 개관.” 세종연구소 편.『제15대 총선 분석』. 성남: 세종연구소.신종대. 2002. “한국정치의 북한요인 연구: 1961-7

통일교육이 보다 큰 성과를 갖기를 기대해 본다.Ⅱ. 통일교육의 정의통일부의 통일교육 기본지침서에 의하면 통일교육은 “자유민주주의에 대한 신념과 민족 공동체의식을 바탕으로 한 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는데 필요한 바람직한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.” 고 정의하고 있다. 따라서 학교에서의 통일교육은 민족공동체의식을 바탕으로 한 건전한 통일관이 정립된 인간상