[교육사회학] 구성주의 교육이론과 학습이론

교육을 위해 개발한 학습법 실세계에서 접할 수 있는 수많은 사례에 바탕을 둔 의학 문제들을 학생들이 팀을 이루어 문제 해결을 하게 되며 각 팀마다 전공의가 한 명씩 배정이 되어 조력자의 역할을 함. 문제중심학습교육학 뿐 아니라 의학, 경영학, 건축학, 법학, 공학, 사회학 분야의 고등교육에 널리 적용되고 있는 대표적인 구성주의 기반 교육방법구성주의와는 별도의 새로운 교육방식으로 대두 (구성주의의 이론적 틀과 접목 되면서 현재의

교육의 개념 및 연구동향을 살펴보았다.그리고 제 2부에서는 사회교육 내용구성의 원리와 실제에서는 어떤 내용으로 사회과를 구성하는 것이 바람직한 것인가의 문제를 주로 다루었다. 즉 사회과에서 통합적 내용 구성이 갖는 의미와 통합모형들을 이론적 측면에서 고찰하고, 실제로 어떠한 주제들이 통합적 구성의 성격을 가지는지 보여주는데 역점을 두었다. 제 3부에서는 사회과 교육의 교수-학습 설계 부분에서는 구성주의 철학에 바탕을 두고 학

교육환경에 대한 대안으로 문제기반학습을 채택의과대학에서 이루어져야 하는 교육의 세 가지 요소 ( 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할 문제에 적절히 대응할 수 있는 능력) 을 위한 교육방법을 개발⇒ 구성주의에 의한 이론적 지지를 받게 됨⇒ 최근 다양한 분야에 적용 : 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학, 사회학 등 현재 미국의 많은 대학들이 문제기반학습 방식을 도입2. 문제기반학습의 정의문제기반학습이란?학습자들에게 실제적인

학습에 의해서 이루어지는 것이 아니라, “학습-배움”의 상호작용에 의해서 이루어진다고 보았다. 따라서 컴퓨터의 도입으로 가능해진 학생의 능동적 교육을 강조하는 토대가 되고 있다. 이는 미디어교육에도 적용되어서 ‘대화 교육’형태를 도입시키고 있다. 이처럼, 최근의 교육패러다임의 변화는 이 같은 미디어교육에서의 개념을 확장시키도록 요구하고 있다. 특히, 구성주의 패러다임은 이제까지의 교육환경 및 교육이론들을 전면적으로 변화

이론과 관찰이 서로 의지한다고 보았다. 사회학의 실증주의는 나중에 뒤르켐이 사회 조사의 기초로 확대하였다. 20세기에 접어들어 베버와 지멜을 비롯한 독일 사회학자들이 실증주의 독트린의 엄격한 요소를 거부하며 반실증주의 사회학을 제시하였다.구성주의는 지식은 주관적이고 학습자가 스스로 구성해 나간다는 심리학 및 철학적 관점이다. 구성주의는 20세기 후반 영미 교육학계에서 유행했던 흐름으로서, 그 주요 특징인 인식론적 토대는 지