[유아기발달] 학습장애

장애아동의 문제해결, 증상해소, 고통의 감소 및 현실상황에 적응하도록 하는 것을 상담의 주 목적으로 이루어지는 반면에 발달적 상담은 기본적인 인간 성장 발달의 내면적 욕구를 채워주고, 적응능력을 향상시키며 자신의 스트레스나 갈등에 직면해서 적절히 해결해 나갈 수 있는 내적인 힘을 기르는 것을 상담의 목표로 삼는다. 여기에는 사회성 훈련, 도덕발달, 자아개념 및 자아존중감 향상, 의사소통 및 자기주장훈련, 리더쉽 향상, 학습동기 및

발달지체와 열등한 신체적 조건 때문에 유아기나 아동기 초기에 판별이 가능하며 지적 학습이 거의 불가능하다.- 사회적 적응이 거의 불가능하고 흔히 걸음걸이나 운동기능에 이상을 나타내며 초기 아동기부터 지속적인 보살핌과 지도감동이 필요하다. 정신지체의 유병률은 일반인구의 1%이며, 남자가 전체의 60%로서 남자에게 더 흔하다. 정신지체는 지속되는 경향이 있으나 반드시 평생 동안 지속되는 것은 아니며, 진행경과는 신체적 요인과

학습장애아 치료 방법으로 개발되었는데, 그 후 많은 연구에서 학습장애아의 주의력 향상, 쓰기/읽기, 운동 협응 지도에서는 물론 자폐, 정신지체아의 상동행동, 주의집중력 지도에서도 치료효과가 높게 나타나고 있다. 감각통합은 감각(Sensory)과 운동(Motor)의 협응 과정이라고 이해할 수 있다. 보통 감각통합은 임신 중 태내기에서부터 발달하고 유아기와 아동기를 거치면서 일상생활 놀이나, 생활 가운데서 완성되어 간다. 정상적인 감각통합 기능은 개

자아개념의 특성, 자아개념의 발달, 정서장애아의 자아개념, 청각장애아의 자아개념, 학습장애아의 자아개념 심층 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자아개념의 특성Ⅲ. 자아개념의 발달1. 초기단계2. 유아기 3. 아동기Ⅳ. 정서장애아의 자아개념Ⅴ. 청각장애아의 자아개념Ⅵ. 학습장애아의 자아개념Ⅶ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론자아란 인간이 그의 것이라고 부를 수 있는 모든 것, 즉 그의 신체, 특성 및 능력, 물질적 소유, 가족, 친구, 직업, 취미 등과 같은 것의

발달단계 중에서도 보통 만2세에서 만5세까지를 가리키는 유아기는 발달의 결정적 시기이며, 유아기의 경험은 개인이 건강하고 성숙한 인간으로 성장하는데 지속적이고 지대한 영향을 미친다. 즉 유아의 두뇌가 6세 이전에 대부분 완성되기는 하나 이 시기에는 가소성이 크기 때문에 조기 중재를 통하여 장애를 감소시키는데 결정적인 역할을 할 수 있다. 실제로 Glascoe(1996)의 연구에 의하면 전체 아동의 약 16% 정도가 학습장애, 언어적 결함 등과 같은