[수업지도안] 서정주의 `추천사`

현대문학교육론문학수업모형-서정주 「추천사」 교수・학습 교안교과고등학교 ‘문학’대상10학년 1반차시월요일 6교시지도교사정재현단원명Ⅱ. 문학의 수용과 창작 방법소단원1. 문학 작품의 수용 방법(2) 작품 수용의 다양성교수・학습 모형직접교수학습목표1. 시에 나타나는 시어의 함축적 의미를 이해할 수 있다.2. 운율과 의미의 관계를 분석할 수 있다.학습단계학습형태교수・학습 활동학습자료 및지도상의 유의점교사

서정주의 작품은 눈에 띄게 줄었고 다분히 의도적인 처리작업이었다. 그러나 그가 남긴 텍스트의 미학적 성취도와 양적인 규모는 한국문학의 자기정체성에 대한 줄기찬 탐색의 연대기로서 문학사의 한 시대를 장식할 만하다.본 발제지에서는 서정주의 ‘자화상’과 ‘추천사’를 다루었다. 가르치는 입장에서는 현존하는 여러 텍스트를 비판하기 보다는 있는 자료를 토대로 바람직한 수업목표에 도달하는 것이 우선이라는 입장에서 가닥을 잡았다.

서정주의 추천사였다. 고등학교 보충수업때 지문으로 읽어주시던 선생님의 음성이 아직도 생생하다. 남자 선생님이 읽어 주셨는 데도 불구하고 내 귀에는 이루지 못하는 것에 대한 안타까움으로 아련하게 말하던 그녀의 음성이 겹쳐왔다. 시를 읊어나가는 순간 순간 그녀의 심정을 내가 담고 있는 듯한 느낌이었는 데, 그런 경험은 흔치 않았었기 때문에 자연히 이 시에 대해 특별한 애착을 갖게 되었다. 이제 와서 또 다시 읽어보면 그 때 느꼈던 순간

수업안의 실제 학년2단원작품 수용의 다양성- 추천사 -차시 및 시간1/1적용수업 모형반응 중심 학습 학 습 목 표- 문학 작품을 다양한 관점과 맥락에서 수용할 수 있다. - 문학 작품을 수용하고 창조적으로 재구성할 수 있다. - 문학 활동을 통해 문학의 가치를 내면화 할 수 있다. - 문학 창작의 원리와 방법을 이해하고 다양한 창작 활동을 할 수 있다. 수업 전 활동고전 소설 춘향전 읽어 오기. 학습과정교수학습활동자료 및 유의점반응

서정주의 시공(時空)을 초월한 비약적 상상력이 유감없이 발휘된 작품. 원작인 의 제재를 특유의 상상력으로 재해석한 작품으로 불교적 세계관으로 새롭게 구성했다. 시공을 초월한 사랑. 윤회사상(검은 물→구름→소나기)은 생사유전(生死流轉)을 바탕에 깐 사상으로 하나의 존재에서 다른 존재로 재생한다는 믿음을 미당 서정주는 이 불교적 세계관은 토대로 춘향이 저승에서 재생하는 모습으로 해석한다. 그러나 미당에 있어서는 이 불교