[현대디자인론]디자인과 순수미술, 순수미술의 종막, 디자인에서 찾는 대안적 요소

순수후원이 아니라, 후원에 상응하는 작품을 기증받는 컬렉션의 성격을 지닌다. 작가는 떳떳하게 후원을 받고 쌈지는 쌈지 컬렉션의 기반을 마련한다는 점에서 상호보완적이며 대등한 교류라고 볼 수 있다.(3) 쌈지길최소 3평에서 그 이상의 가변적 공간의 작가 공방과 문화 상품의 직영매장, 작업의도를 최대한 강조할 수 있는 작가별, 분야별 단독매장 형태, 공예, 디자인, 전승문화의 종합문화 콘텐츠 사업이다. 인사동을 찾는 것은 물론 여러 화랑

론이 적용되는 교실에서의 학생 평가는 지필고사 중심의 평가방법을 탈피하여 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다고 시사한다. 학습결과물 에세이나 그림, 글짓기, 과학 작품 등에 대한 평가, 포트폴리오평가, 프로젝트 평가, 수행평가 등이 바로 그것이다. 2) 균형 잡힌 교육과정의 개발 현대 학교교육 및 우리의 학교교육과정은 지나치게 인지교과중심으로서 구성되어 있어서 중다지능이론의 목표를 달성하는 데에는 다소 제한적인 기능

미술계에서 전 방위 활동이 가능한 몇안되는 재주꾼이다. 국립 현대 미술관 학예 연구실장으로 8년간 재직하다가 2005년 초 덕수궁 미술관의 사령탑을 맡은 정 관장이 부임하면서 미술관에는 새로운 변화의 바람이 불었다. 적은 예산 타령만 할 것이 아니라 미술관으로 관람객이 찾아오게 하는 유인책이 필요하다는 것이 평소 그의 지론인데, 이를 위해 다양한 미술관 마케팅을 시도했다. 세계적인 기업들은 문화예술을 통해 리더십을 배운다. 오르페우

순수학문 지향 *사변적인 학생들만 골라서 받음 *아카데미즘 정신의 기원 *현대 대학의 모체④공헌점 *최초의 여성교육 옹호자 *최초로 체계적 교육론 및 공교육론 주장 *4육론(지․덕․체․미) 강조 ⑤비판점: 교육의 기회균등을 무시(서민교육을 무시하고, 귀족주의 교육을 주장함)(3)아리스토텔레스 ①교육목적: 지․덕․체의 조화로운 발달→ 자유인 양성 →행복 ②교육단계: 신체적 발육(본성적․자연적 요소)→ 도덕적 습관의 형성→ 이성의 도

론우리나라에서도 프린지 문화를 정착시키고자 6년간 많은 노력이 있었다. 하지만 국내에서 아직까지는 축제의 주도적인 역할을 하지는 못하고 있다. 아직까지는 프린지 페스티발은 실험 단계라고 볼 수 있는 것이다. 현재 프린지 페스티발은 이른바 ‘가난한 아티스트’들만의 장으로 인식되어 있고, 그 규모 또한 아비뇽이나 에딘버러의 페스티발에 비할 바가 못 되기 때문에, 무명 아티스트들의 동네잔치에 불과하다고 할 수 있다.또한 우리나라