[교육공학패러다임] 행동주의, 인지주의, 구성주의의 상호 비교

패러다임을 포함하게 하며 하나의 패러다임에 구속되지 않도록 하는 것은 교육공학의 학문적인 본성을 개발하고 발전시키며 연구 문제를 더욱 창의적으로 해결할 수 있도록 이끈다.실제로 교육공학 분야의 연구는 교수 학습 이론의 본질적이고도 다원적인 접근과 함께 급속한 정보 기술의 발전으로 그 학문의 개념과 영역이 지난 어느 때보다도 활발하게 확장되어 가고 있다. 교수학습 이론에 있어서의 변화는 행동주의에서 인지주의와 구성주의로의

목 차Ⅰ. 서 론1. 교육공학의 필요성2. 교육공학의 개념1) 공 학(Technology) 2) 수업(교수)공학(Instructional Technology)3) 교육공학(Educational Technology)Ⅱ. 본 론1. 구성주의 교수이론1) 구성주의 이론의 개념2) 행동주의적 학습관3) 인지주의적 교수-학습관4) 구성주의적 교수-학습관2. 교육공학 연구의 과제1) 교수설계2) 컴퓨터 보조학습3) 상호작용 멀티미디어 시스템4) 지능적인 개인교수 시스템Ⅲ. 결 론Ⅰ. 서 론 1. 교육공학의 필요성교육은 사회적

교육이론이 필요한 것이다. 이 같은 시대적 상황을 반영한 대안으로서 구성주의에 대한 관심이 1980년대 후반부터 증폭되었다. 즉, 학교교육의 핵심 활동인 교수-학습 영역에서도 행동주의나 인지주의를 비롯한 기존의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판에 대응하여 구성주의가 관심을 받게 되었다. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지 작용과 개인이 속한 사회 구성원들 간의 사회적 상호작용에

교육 시대 1(2) 시청각교육 시대 2(3) 시청각교육통신 시대 2(4) 교수공학 2(5) 교육공학 3나. 교육공학의 형성과 발전 3다. 교육공학의 필요성 4(1) 사회 패러다임의 변화 4(2) 교육 패러다임 변화 43. 학습심리학과 교육공학(e-learning)과의 관계 5가. 행동주의 학습이론 5(1) 기본원리와 주요개념 5(2) 대표적 이론 5(3) 행동주의 학습이론이 e-learning에 주는 시사점 7(4) 행동주의 학습이론을 e-learning에 적용시킬 때 발생할 수 있는 문제점 7나. 인지주의 학

구성주의이론(구성주의학습이론)의 인지발달이론과 사회발달이론, 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수설계이론과 참여학습이론, 구성주의이론(구성주의학습이론)의 학습모형, 구성주의이론(구성주의학습이론)의 비판 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 정의Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 사회적 배경1. 산업사회와 정보사회의 교육적 패러다임 비교2. 구성주의의 기본입장Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 특