[한국어문법론] 한일 학교문법에서의 품사분류와 문제점

품사를 가지는가?’와 같은 개념어에 대한 새로운 해석이나 새로운 품사 기준 설정 등의 문제들은 논외로 하고, 현행 학교문법 현행 학교문법의 기준은 남기심․고영근, 《표준 국어문법론》, 탑출판사, 1985. 로 한다.을 기준으로 한 품사 분류에 대한 문제와 관련하여 지금껏 논란이 되어왔던 각각의 주장들을 살펴보기로 하겠다. 문법 연구사에 등장하는 흐름을 살피고 다양한 의견들에 대해 연구하여, 어떠한 것이 진정한 의미에서의 한국어 특성에

학교문법을 비판함과 동시에 현 품사체계를 비판해보고, 아직까지 정립되어 있지 않은 표현들을 새로이 품사의 범주에 넣어 정리해보고자 한다. 본고에서는 품사 분류의 대표격인 학교문법통일안을 토대로 현 품사체계를 비판해 보고자 한다. 우선 ‘’에서는 품사의 정의를 간단히 알아보고, 한국어 품사론의 발전 과정을 살펴볼것이다. ‘’에서는 학교문법통일안이 제정된 과정을 살펴보고, 그 문제점을 지적하며, ‘’에서는 학교문법통일안 외

품사분류와 그 장단점2.1. 학교문법에 의한 품사 분류 (1) 학교문법에 의한 품사 분류(2) 품사 분류 기준(3) 품사분류 기준의 문제2.2. 수업에서 다룬 품사분류와 그 장단점(1) 수업에서 다룬 품사 분류 (2) 수업에서 다룬 품사 분류의 장단점 2.3. 북한 조선어의 품사 분류와 한국어 품사 분류의 비교(1) 남북한의 품사 분류(2) 남북한 품사 분류의 장단점2.4 기타 문헌들에서 다룬 품사분류와 그 문제점(1) 기타 문헌들에서 다룬 품사분류(2) 품사분류의

분류할 수 있으면 된다-을 기반으로 하여, 앞으로 형용동사가 왜 품사로서의 독립성이 없는지에 대한 의견을 개진해 나감으로써, 현재 형용동사의 보완방법의 정립을 최종 목적으로 할 것이다. 1-2. 연구 방법 본 논문에서는 형용동사의 형태적, 의미적 특징을 파악하기 위하여, 품사분류의 기준을 정하고 그것을 한국어, 영어와의 비교를 통해 분석하고자 한다. 이를 위한 자료는 현재 7차 교육과정에서 사용되고 있는 고등학교 일본어 교과서 1의 12종

품사분류의 유형과 장단점 목 차Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 품사분류의 유형 Ⅲ. 품사분류 유형에 따른 장단점 Ⅳ. 맺음말1) 주시경의 품사 분류2) 최현배의 품사 분류 3) 정렬모의 품사 분류 4) 이숭녕의 품사 분류 5) 학교문법에서의 품사 분류 1) 주시경의 품사 분류 2) 최현배의 품사 분류 3) 정렬모의 품사 분류 4) 이숭녕의 품사 분류 5) 학교문법에서의 품사 분류Ⅰ. 머리말우리 문법연구사에 등장하는 품사체계 35개 로 대표.1)품사의 종류 5품사~13품사