[독서감상문]오태석 연극의 미학적 지평(1막)을 읽고

1막 5장 41행)“서둘러 알려주면 명상처럼, 아니면 사랑의 상념처럼 빠른 날개로 복수에 돌입할 것입니다.”(1막 5장 29행)“네 명령만 내 두뇌의 비망록 속에서 홀로 살리라, 저질 잡물과 뒤섞이지 않은 채. 하늘에 맹세코 그럴 것이다.”(1막 5장 102행) 『햄릿』, 윌리엄 셰익스피어, 최종철 옮김, 민음사 (이후에 나오는 텍스트 내용은 모두 이 책을 통해 인용)그러나 하이너 뮐러의 『햄릿기계』에서는 햄릿이 유령의 명령을 거부하며 외면하는 태도를

1막(ACT 1) : 칼의 집에 대한 집착 → 3막(ACT 3) : 집을 버림 = 대구를 이루는 구조풍선으로 파라다이스 폭포를 가는 가장 큰 이유는, 엘리와 꿈궈왔던 곳이었음.A에서 칼과 엘리 일생 압축적 서사가 이 영화 전체의 서사적 공조먼츠는 케빈을 찾아서 자기가 거짓말 아님을 증명하기 위해서 그 오랜 시간 동안 케빈을 찾아다님, 파멸로 끝남2막 - 진정한 모험과 가족의 의미를 스펙터클한 영상을 통해 성찰.A부분, 1막에서 감동적 공감을 하는 사람이 많다.

독후감 176권 638Page (서평,독후감상문,독후감 모음)=목차=1. 자유론2. 1만 시간의 재발견3. 19호실로 가다4. 82년생 김지영 5. 90년생이 온다6. 19847. 갈매기의 꿈8. 감시와 처벌9. 감정의 안쪽10. 개를 훔치는 완벽한 방법11. 개인주의자 선언12. 걸리버 여행기13. 공중그네14. 구운몽15. 국부론16. 국화와 칼17. 군주론18. 그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까19. 그릿20. 기획의 정석21. 꽃으로도 때리지 말라22. 꾸뻬씨의 행복여행23. 꿈꾸는 다락방 24. 꿈의

읽고 따라하기』서울경기국어교사모임 여름 연수자료집 200314) 이영발(매체연구부), 「대중가요와 뮤직비디오 읽기」서울경기국어교사모임 여름 연수자료집 200315) 권혜령,「국어교육과 매체 교육 길라잡이」, 서울경기국어교사모임 연수 자료집, 200216) 홍완선 2001년도 국어교육계내 매체교육17) 홍완선 2002 영상활용수업 쉽게 따라하기 국어교사 여름연수 자료집18) 홍완선 2003 국어교사들이 펼치는 매체교육 현장의 인식과 논의 그 현장사례를 중심

연극적 형식은 反演劇이라고 지칭될 정도로 기존의 전통극과는 다르다. 형식과 내용이 결코 둘이 될 수 없다는 미학적인 입장에서 보더라도 그들이 추구한 형식은 그들의 인식과 밀접한 관계를 가질 수밖에는 없다. 여기서 지칭하는 전통극은 사실주의다. 이 둘의 비교는 부조리의 연극적 가치를 평하는데도 매우 중요한 요소로 작용한다. 우선 구성적인 면에서 전통극이 Story와 Plot을 중요시 여기는 것에 반해서 부조리는 일정한 Story와 Plot이 없다. St