[조직행위론] 중등학교교사의 조직몰입증대와 창의성증대를 위한 방안 모색

교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다.이 장에서는 영유아교사론21. 영아반 교사와 유아반 교사

방안1) 문제점2) 개선방안Ⅵ. 고등학교의 학교생활규정1. 학교생활규정의 성격2. 학교생활규정의 문제점과 개선 방안1) 학교생활규정 운용상의 문제2) 학교생활규정 개선을 위한 시사점Ⅶ. 고등학교의 학교재정1. 학교재정의 개념2. 학교재정의 특징3. 학교예산 제도의 유형4. 학교재정의 개선과제Ⅷ. 고등학교의 학습풍토1. 학습풍토의 정의2. 학습풍토의 주요개념3. 학습풍토의 유형화4. 학습풍토의 요소참고문헌Ⅰ. 고등학교의 교사문화교

위한 예산을 확보해 각 주에 지원할 수 있게 되었으며, 국립영재연구소를 설립할 수 있게 되었다. 현재 미국의 50개 주 가운데 32개 주는 영재교육 실시를 법으로 의무화하고, 10개 주가 특수교육의 일부로서 실시하고 있다. 1988년 미국이 영재교육법을 제정하게 된 취지는 다음과 같다.①영재는 국가의 장래, 안보 및 보지에 절대적으로 필요한 국가의 인적 자원이다.②영재들의 특수 능력을 초중등학교시기에 계발하지 아니하면 국익에 기여할 영재학

학교현장에서 혼란스럽게 혼용되고 있다. 교사역량에 관한 연구가 다른 차원에서 연구가 필요하다고 보는 견해가 있다. 즉, 특정인물의 특징이나 성격 또는 업무처리 능력을 서술하기 보다는 학교교육현장과 같은 교육환경과의 체제 속에서 유기적으로 연결되어 있기에 학교현장 안에서의 다변적인 준거를 활용해야 한다는 것이다(임정준, 2010). 교사의 역량은 조직 환경 속에서 탁월하고 효과적으로 업무를 수행하기 위한 조직이나 개인의 행동특성을

학교교육은 지식전달 위주의 교육활동에서 벗어나 개인의 적성이나 소질을 발견하고 신장시킬 수 있도록 도와주어야 하며 여가활동의 생활화가 이루어 질 수 있도록 되어야 한다. 여가교육은 여가시간의 증대와 함께 도래한 여가사회를 대비 하는 교육 및 여가시간에 대한 인식을 높이고 이를 활용하기 위한 기술을 개발 하는데 도움이 되는 체험학습을 가정․학교․지역사회에서 지속적으로 수행하도록 하는데 그 의의가 있으므로 여가교육은 궁극