루소와 로크 비교분석

로크에게서 세계에 대한 감각적 경험의 중요성과 감각자료의 분석, 비교, 연합, 조정에 따른 지식의 형성이론을 취했다. 아울러 신체의 중요성에 대한 로크의 주장을 인정했다. 루소에게서 아동에 대한 견해, 자기개발의 가치, 기본적 교육기관으로서 가정의 역할, 관찰과 경험의 중요성을 받아들였으나, 훈련없는 자연의 가치나 자연상태를 이상사회와 동일시하는 견해를 배격했다. 범애주의로부터 인도주의적 이상, 중립적인 종교교수와 활동에 의한

비교가. 교육과학은 존재를 문제 삼아, 현실에 있는 그대로의 사태를 기술하고, 설명하여 교육현상의 법칙을 찾지만, 교육철학은 교육의 목적내지, 가치를 규명하고, 탐구하는 학문나. 교육과학은 교육에 관한 사실을 결정하고 증명하는 것이고, 교육철학은 그 사실을 해석, 비판, 평가하여 교육의 목적과 이상 설정다. 교육과학은 교육철학이 밝힌 목적내지 이상을 실현시킬 방법과 수단을 구하고, 교육철학은 교육과학 인도라. 교육철학은 교육과학

로크는 사회․정치사상은 민권에 기반을 둔 것이다. 그의 사상을 보면 궁극적으로 시민을 중심으로 한 입헌민주주의를 위한 것이다. 이런 로크의 사상은 유럽으로 옮겨졌으며, 이 대륙으로부터 근세의 국가사상 대부분, 특히 여러 나라들의 헌법에 뿌리를 내리고 있는 자연적인 기본권 또는 인권에 관한 영향을 크게 미쳤다. Ⅲ. 루소의 사회계약론 1. 사회계약론인간은 이 세상에 자유인으로 태어났지만 곳곳에서 사슬에 매여 있다는 문장으

분석하는 것이 가능하다.3. 발달이론1) 발달의 개념(1) 발달 - 인간의 전 생애에 걸쳐서 일어나는 양적․질적 변화, 즉 발달은 크기나 수량의 증가와 같은 양적인 변화와 새로운 행동양식의 출현․소멸 및 행동의 재조직화와 같은 질적인 변화를 모두 포함하는 개념.(2) 발달의 개념 - 종래에는 정적인 발달에만 초점을 맞춘 좁은 의미로 사용, 근래에는 노화와 같은 부정적 변화까지 포괄하는 전 생애적 관점에서 이해.(3) 발달의 단계 - 발달의 시기적

비교1) 환경과 상호작용성숙주의 교육과정에서는 환경적 요인들은 유전과 성장모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 학습발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해 영향을 받기는 하나 성숙과 환경 중에서 성숙을 더욱더 강조한 반면 환경에 의한 상호작용은 인정하지는 않는다. 단지 환경의 일방적 요소에 대해서만 인정한다는 것이다.행동주의적 교육과정에서는 인간의 성장, 발달에서 환경적 측면을 강조하고 있는 로크(